教师讲课技巧？

一、教师讲课技巧？

一．根据学生的心理需要

教师应当满足学生的心理需要，任何授课如果不能识别出他们的心理需要，不能讲到他们的心里去，不能解决他们的实际问题，都将会使授课效果严重递减。教师要掌握他们听课的心理，他们是怀着求知心理、求解心理，还是看客心理或者被培训的感觉来上课的？上课时是否心不在焉、无动于衷？这一点教师必须了解。教师应针对他们的心理，采用相应的教学策略和调整教学内容，满足他们求知求解的心理需求。诱导有看客心理或者被培训的感觉的人也能够投入到学习中来，吸引心不在焉的学生参与到教学活动中来，用充满激情的教学来感染无动于衷的学生。

二．教师的身体语言技巧

教师的身体语言是用身体动作来表达情感，交流信息，说明意向的沟通手段，它包括姿态，手势，面部表情等其他身体动作，它是师生相互交流的一种重要手段。教师上课时候的肢体动作，讲话时的语气语调，眉目神情等等都会直接影响到课堂的教学气氛。有研究表明：人们的沟通效果：语言只占7%，而语调和表情分别占38%和55%。教师一个亲切的微笑，赞许的眼神儿，凝神的注视，肯定的手势，都会表现出极强的亲和力，在教学中起到意想不到的效果。

教师应像一个好的话剧演员，在讲台上通过自己的表演来吸引和感染学生，并根据学生的反应不断调节自己，引导学生投入到你的教学情境中。否则，无精打采、昏昏欲睡、没有情感投入的教学，连自己都不能打动，何谈吸引学生？当然，一些非常不好的肢体动作教师也要尽量避免，如双手叉腰、双手插兜，双手抱胸前、双手背后、抠鼻孔、挠头皮这些不良动作上课时都要避免。

此外，教师应站着讲课，使所有学生都能看见你的“表演”，感知你的情绪和动作。教师不应站在讲台处不动，应游走在教室的不同位置，通过调整与学生的距离，引起学生的注意并与你有所交流。

三．课堂的组织调控技巧

课堂的组织调控主要包括教师的教学内容与时间的调控、教学气氛调控、教师自我调控、教学设施调控和课堂纪律的调控等。在此主要讨论教学内容与时间如何匹配，课堂教学气氛与学习效果的关系。

有研究表明：学生一堂课有两个高效期，第1个高效期在上课的头20分钟之内，仅维持将近不到10分钟。第2个高效期在临近下课的几分钟内，也不到10分钟。一堂课有一个低沉期，低沉期持续几分钟。教师要根据两个高效期和一个低沉期所发生的时间，在第1个高效期去讲新内容，在低沉期要进行练习，在最后一个高效期进行总结概括归纳提高，借此来提高教学效率。

（横轴为时间）

教师上课时要调整好自身情绪状态，以饱满的精神状态，充满热情和激情语言，积极正面的语言激励，给学生们带来舒适和愉悦的身心感受。科学研究表明，人们在学习时，信息是依靠神经元突触之间的神经递质来进行传递的。而当人们在身心愉悦时产生的神经递质比较多，此时学习效果相对也比较好。所以，教师上课时要尽量避免使学生产生紧张、焦躁不安的心理状态。教师不应受到诸如设备设施和课堂纪律等外部教学环境的干扰，而影响教师的情绪。教师应根据学生的认知条件和水平及时调整教学内容，避免大部分学生产生学习焦虑，尽量使学生保持一种良好的学习状态。

四．教学幽默技巧

一堂生动有趣的课，教学幽默是必不可少的。教学幽默是教师为了实现特定的教学目的，结合具体的教学内容，把幽默运用到实际的课堂教学过程中的方式方法，巧妙地运用诙谐的语言、滑稽的动作或其他有趣的方式来传授知识、组织教学活动，可以使学生愉悦的同时，学到知识。教学幽默能够活跃课堂气氛，提高课堂的吸引力；从一定程度上激发学生的学习兴趣、减少学生的学习倦怠感、培养学生乐观的性格和有助于对知识的记忆。教学幽默可以通过拟人、谐音、自嘲等方式在一节课的任何环节使用。当然幽默要适度、要联系实际、要服务与教学和能引起学生情感共鸣。

二、讲课教师如何背诵讲课稿子？

讲课教师是如何背诵讲课稿子的呢？

其实讲课教师不需要背诵讲课稿子，因为，讲课教师在进行教学设计的时候，已经非常熟悉授课的内容，思路，掌握了不少有关教学的材料。同时也对课堂可能发生的问题有一定的心理准备。

上课的时候，教师在教学设计的基础上，有一定发挥，对学生的提问，有一定的启发引导，对拓展延伸的内容，会与学生进行民主性的讨论研究。所以不需要背诵讲课稿。

三、教师讲课评语？

1、这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

四、教师讲课评价用语？

讲评课主要用语有

1、这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

五、真人教师讲课和虚拟动画讲课区别？

真人教师讲课可以面对面的发现学生的问题，及时的反馈。而虚拟动画的讲课真实性会差一些，互动会少一些，所以还是真实教师讲课效果会更好

六、教师资格证讲课后的教学反思？

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

七、教师讲课仪态与手势？

教师的仪态与手势都要得当。教师为人师表，是学生的榜样，在衣着上要得体，明艳而不俗气，看起来秀丽端庄。态度和蔼可亲，平易近人，要成为学生的知心朋友。在举手投足方面更要恰到好处，尤其在讲课时千万不要画蛇添足，手势要为教学服务，为提高教学质量服务。

八、教师资格证 讲课题目 生物

教师资格证：打造专业教师的必备认证

作为教育界的从业者，教师不仅需要具备深厚的学科知识和教育教学经验，还需要获得一定的教育资格证书，以证明自己具备了相应的教育能力和专业素养。教师资格证（Teacher Qualification Certificate）便成为了许多教师们追求的目标。

什么是教师资格证？

教师资格证，是由教育主管部门或相应的教育机构颁发的一种教师职业资格证书。这是教师在从事教育工作时所必须具备的重要认证，也是教育从业者的重要身份标识。

为什么要取得教师资格证？

提升教育教学能力

教师资格证的取得，不仅仅是一纸证书的形式，更代表了教师对个人教育教学能力的认可和提升。通过参加教师资格证考试，教师能够深入学习教育理论与教学方法，不断提升自己的教学技能和教学能力。这不仅有利于教师的个人发展，也将直接影响到学生的学习效果。

提高职业竞争力

教育行业竞争激烈，许多学校在招聘教师时都会优先考虑具备教师资格证的教师。取得教师资格证书，不仅能够提高教师的职业竞争力，还能够为教师创造更多的职业发展机会。在教育界中具备专业资质的教师，更容易得到学校和家长的认可，从而获得更好的职业发展机会。

教师资格证的相关要求

学历要求

教师资格证的申请需要具备相应的学历背景，通常要求申请人持有相关学士或以上学位。不同地区和不同级别的教师资格证，对学历的要求也有所不同。因此，教师资格证的取得需要教师在获得学历的同时，不断提升自己的专业素养。

教育教学能力要求

教师资格证的核心目的在于评估教师的教育教学能力。因此，申请教师资格证的教师需具备扎实的学科知识、丰富的教育教学实践经验以及良好的教学评价。针对不同学科和不同级别的教师，教育部会制定相应的教师能力素质标准进行评估。

通过教师资格证考试

教师资格证的取得，通常需要通过教师资格证考试。考试内容包括教育学、心理学、教育教学方法等，以及具体学科的教育教学知识。针对不同学科和不同级别的教师，考试的内容和要求也有所不同。

教师资格证的重要性

提升教师从业水平

教师资格证的取得，是教师们追求专业发展和提升教育教学水平的关键步骤。教师资格证考试涉及到丰富的教育教学理论和实践知识，通过参加教师资格证考试，教师们能够不断学习和更新自己的教育教学内容，提高自己的教学能力。

获得教育行业认可

教师资格证是教育行业的重要认证，具备教师资格证书的教师拥有更高的职业声望和社会认可度。对于学校、教育机构和家长来说，具备教师资格证的教师更加可靠和专业，更容易获得信任和重用。

推动教师队伍建设

教师资格证的普及和推行，能够有效推动教师队伍的建设和管理。教师资格证作为一种教师职业资格认证，能够帮助教育主管部门对教师队伍进行规范和管理，促进教师队伍的专业发展和素质提高。

结语

教师是社会的守望者，也是人类进步的引领者。教师资格证作为评价教师教育能力和专业素养的重要凭证，对于教师的个人发展和职业发展具有重要意义。通过取得教师资格证，教师们能够不断提升自己的教育教学水平，更好地为学生的成长和发展服务。

无论是对正在从事教育工作的教师，还是对未来希望成为教师的学生而言，教师资格证都是一张通往成功的敲门砖。相信通过不懈的努力和学习，每个热爱教育事业的人都能够成为一名优秀的教师！

九、教师讲课PPT应有什么

教师讲课PPT是一种有效的教学辅助工具，它可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率和质量。具体来说，教师讲课PPT应该包含以下内容：清晰明了的目录，精美生动的图片、图表和动画，简洁明了的文字和条理清晰的内容组织结构，以及能够引导学生思考和提高学习兴趣的互动元素等。

通过使用教师讲课PPT，教师可以更好地满足学生的视觉需求，让学生更加深入地理解和掌握教学内容，促进教学效果的提高。

十、什么是教师讲课荣誉？

教师讲课荣誉一般指的是，教育教学成效荣誉证书，应该是包括指导教师奖以及学生所获的单科竞赛，或者说才艺等获奖证书。

而教育教学能力荣誉证书指的是教师本人因教学所获得的荣誉，荣誉证书是用来记录获得的嘉奖荣誉、作为奖励的证明证件。它的外形各种各样，由使用单位自行决定采用哪种，且不同的单位使用的格式不同。