教师评职称？

一、教师评职称？

1. 是必要的。2. 因为评职称是对教师职业发展的重要评价标准，能够反映教师的专业水平和教学能力。评职称可以帮助教师提升职业地位和获得更好的发展机会。3. 通过评职称，教师可以得到更多的学术资源和研究支持，有机会参与更高水平的科研项目和学术交流活动，进一步提升自己的专业素养和学术影响力。评职称也能够激励教师不断学习和进步，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。

二、教师评职称流程？

第一步，审阅审查评审材料(如论文发表刊物材料)。理论上是每个评委都要把评审材料全部审查一遍。

第二步，专业(学科)组，对所负责的人员进行评审，提出初步评审意见。注意，评议组的意见是评审委员会评审表决的参考依所，不是最终评审结果。

第三步，评审委员会根据材料审查情况和评议组意见，进行无记名投票。得票数超过2/3的方为通过。

第四步，评委会组织部门(一般是人社部门)对评审结果进行公示，公示异议期为15天，按受群众和社会的监督。有异议的，进行调查落实。

第五步，人社部门行文公布，发放证书。

三、教师如何评职称？

教师想要评定职称，则要先满足对应的工作年限以及学历，其次则是要符合不同级别的职称，所提出的其它要求。

在符合条件的情况下将申请表给填写好，并准备相应的资料，方便评委进行核查。

经由核查以及公示之后，如果没有任何的问题，则能领取到相应的职称证书。

四、教师评职称

教师评职称

教师评职称是教育界一项重要的评定职称的制度，旨在对教师的职业能力和业绩进行评估，为教师的职业发展提供晋升的机会和动力。教师评职称不仅是一种荣誉和认可，更是教师专业发展的重要标志。

为什么评职称如此重要？

教师评职称是对教师教育能力和业绩的综合评定，是一种权威的认可和评价。通过评职称，教师能够获得社会的认可和尊重，提升职业地位和社会地位。对于教师个人而言，评职称是一种自我价值的实现，也是职业发展的动力。

教师评职称的流程

教师评职称的流程一般包括申报、初评、复评和公示等环节。

• 申报：教师根据评职称的要求，填写申请表，并提交相关材料，包括教学成果、科研成果、教学评价等。
• 初评：由教育行政部门或学校评职称委员会对申请材料进行初步评审，初步确定符合评职称条件的教师。
• 复评：通过初评的教师需要进行复评，包括教学观摩、教学展示、面试等环节，以对教师的教育能力和业绩进行更加全面和深入的评价。
• 公示：评职称结果会进行公示，公示期一般为10个工作日，公示期过后，评职称结果正式确定。

如何准备教师评职称？

要准备教师评职称，教师需要从多个方面进行准备：

教学成果

教学成果是教师评职称的重要指标之一。教师需要整理和归纳自己的教学成果包括教材编写、教学改革、教学方法、教学评价等方面的成果。教师可以通过自己的教学实践和研究来提高教学成果的质量和数量。

科研成果

科研成果也是评职称的重要指标之一。教师需要在教学以外的时间里进行科研工作，积累科研成果，包括科研项目、科研论文、科研发明等方面的成果。教师可以通过参与科研项目、发表科研论文等方式来提升科研成果的水平。

教学质量

教学质量是评职称的核心指标，也是教师教育能力的体现。教师需要通过独特的教育理念和方法，提高自己的教学质量，并不断改进自己的教学方式和教学效果。教师可以通过教学观摩、教学评价等方式来提高教学质量。

教师评职称涉及多个方面的要求和指标，因此教师在准备评职称时需要全面考虑自身的教育能力和业绩，有针对性地进行准备。

评职称中的问题和挑战

评职称中存在一些问题和挑战，需要教师和教育管理部门共同面对和解决。

评价标准不清晰

目前，不同地区和学校对教师评职称的标准存在一定的差异，评价标准不够明确和统一。这给教师评职称带来了一定的不确定性和困扰，也容易引发不公平和争议。教育管理部门需要明确和统一评职称的标准，为教师提供明确的评价依据。

评职称压力过大

由于评职称的重要性和影响，教师评职称面临着很大的压力。教师需要在教学和科研之外，还要兼顾评职称的准备和申报工作，给教师增加了额外的负担。教育管理部门需要关注教师的工作负荷和心理健康，减轻教师评职称的压力。

评职称结果不公平

有时候，评职称的结果并不一定是公平的。一些教师可能因为各种原因没有获得应有的评价和认可，这容易引发教师之间的不满和抱怨，影响教师队伍的稳定性和士气。教育管理部门需要建立有效的评职称机制，确保评职称结果的公正和公平。

结语

教师评职称是一种重要的制度，对于教师的职业发展和职业激励起着重要的作用。教师要重视教师评职称，认真准备评职称，努力提高自己的教育能力和业绩，为教育事业的发展做出贡献。

五、退休教师评职称条件？

退休老师没有资格评职称了，评职称都是在职教师，退休时候的职称决定了退休工资。

六、教师评职称投票技巧？

首先，了解总体参评人员情况；

其次，了解参评人员个体基本情况，重点了解其专业素养及能力水平，所取得业绩情况；

最后，把握鼓励优秀教师、向业绩突出者倾斜政策，在业绩、资历相同情况下，向年龄较大、临近退休教师倾斜。

七、青岛教师评职称细则？

　　教师也是有职称可评的，从正高级职称到员级分为5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

　　教师职称评审要求主要是满足学历、工作能力、业绩成果等方面，其中对于业绩成果来说最直接的就是教科研成果的加分事项，这主要体现在课题研究、论文发表、专利发明、教材专著等方面，方面的不同所对应的加分项也是不同的。

　　评职称总分是100分制，其分配到论文论著上最高是10分，也有8分、7分、6分的。当然，不同级别的职称评审在论文上的分数也是不同的。而且每年职称论文的评分标准都会略有变动，所以具体的要在职称评审时参照当年的标准来算，并不是说有一个统一的加分标准。

八、武汉教师评职称条件？

一、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、思想和理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

二、学历、资历条件

(一)中学高级教师

具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：

1．博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；

2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上；

3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；

4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学?级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；

5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

(二)中学一级教师

具备下列条件之?者，可申报评审中学一级教师任职资格：

1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

2．获得双学士学位或研究生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；

3．大学本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

4．大学专料毕业后，从事教学工作七年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级教师工作四年以上。

（三）小学(幼儿园)高级教师

具备下列条件之一者，可以申报评审小学（幼儿园)高级教师职务任职资格：

1．大学本科毕业后，从事教学工作一年以上，经考核合格可认定小学（幼儿园）高级教师；

2．大学专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得小学(幼儿园)一级教师职务任职资格，并从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上；

3．中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得小学（幼儿园）一级教师职务任职资格，并担任小学(幼儿园)一级教五年以上；

4．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学(幼儿园)一级教师职资格，并在职后取得达标学历后从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上。

三、破格申报条件

破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：

1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；

2．承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；

3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到市(厅)级以上教育行政部门表彰：

4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

四、申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。

五、获取和处理信息的能力

对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。

第五条评审条件

一、专业理论水平

1、中学高级教师：

教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。

2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：

教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。

二、业绩条件

积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。

三、继续教育

根据《湖北省中、小学教师继续教育考核管理办法》(鄂教师[1998]024号规定，中、小学教师必须参加继续教育，并达到相就的学分(具体学分由市、州教育行政部门确定)。

四、工作能力与实践经验

（一)中学高级教师

具备下列条件中的两条：

1．教学效果好，教育质量高，得到乡镇（区）以上教育行政部门表彰；

2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评；

3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县（市）级以上教育行政部门表彰。

4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市（城）级交流或推广。

（二）中学一级教师小学高级教师

1．教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰；

2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好；

3．担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任

九、天津教师评职称条件？

天津市教师评职称的条件如下：

1. 基本条件：具有中华人民共和国国籍，遵纪守法，品行端正，身体健康，具有相应的学历和职业资格。

2. 学历条件：申报高级职称的教师应具有硕士研究生及以上学历；申报中级职称的教师应具有本科及以上学历。

3. 从教年限：申报高级职称的教师应具有10年以上的教龄，其中在高等教育机构或研究机构工作的教师应具有5年以上的教龄；申报中级职称的教师应具有5年以上的教龄。

4. 教学成果：申报职称的教师应具有一定的教学成果，包括教学论文、教材、教学研究成果等。

5. 教学评价：申报职称的教师应具有一定的教学评价，包括学生评价、同行评价等。

6. 学术活动：申报职称的教师应具有一定的学术活动，包括参加学术会议、发表学术论文等。

以上是天津市教师评职称的基本条件，具体评职称的标准和程序可以参考天津市教育局的相关规定。

十、南京教师评职称条件？

包括有职称论文通过和职称考试通过等等条件