2021辽宁教师职称？

一、2021辽宁教师职称？

辽宁教师职称太难了。

2021年，基本条件

1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。

2、遵循《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任的意识，热爱学生，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

3、熟练掌握和运用专业知识，具有高水平的教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

4、具备《教师法》规定的相应的教师资格。

5、身心健康，具备从事教育教学的身心条件。

三、业务条件

正高级教师

（一）教育教学工作能力条件

1、具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，专业知识功底深厚，基本功扎实，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教育教学业绩卓著。

3、教书育人业绩卓著。认真履行全员育人职责，能够结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员7年以上，或担任教研组长或学年组长等5年以上，工作中能够准确把握教学和学生成长规律，及时了解教研动态和学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。

4、教学业务精湛。课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可；课堂教学效果突出，保持高质量完成课堂标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。

5、教研能力突出。具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥示范和引领作用。

6、示范引领作用显著。在本专业教学领域中能发挥示范和带动作用。在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本业务领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家。

（二）学术（科研）成果条件

任现职期间，需具备以下条件中3项，在乡镇以下连续任教20年以上的农村教师可具备以下条件中2项：

1、在省级以上教育教学专业期刊发表本专业论文3篇以上（其中国家级期刊1篇以上，均为独撰或第一作者），或公开出版本专业教育教学专著1部或与他人合著1部（内容应占全著大部分）。

2、具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。承担市级及以上教研部门组织的示范或观摩教学课2次以上，并获得较好效果；或在市级及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖；获省级及以上优秀教学成果奖1次。

3、积极参加各级教育学会、教研、科研等部门组织的教研、科研活动。获得奖励为：省级三等奖及以上2次；或市级二等奖及以上2次；或县级及以上一等奖2次。

4、积极开展教育理论、教育思想和课程改革、教材编写、教学方法等方面的纵深研究与总结创新，取得创造性成果，编写的乡土教材、选修教材、教学参考书、教师培训教材和课件等在市级以上范围内推广使用或正式出版。

（三）任职资历等其他条件

1、一般应具有所从事专业大学本科及其以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2、未满45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，必须通过全国专业技术人员计算机应用能力2个模块的考试。

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85％以上。

4、出色完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不得少于规定的教育教学工作任务的80%。

5、任高级教师期间，必须获得省部级及以上模范教师、优秀教师、骨干教师、学科带头人、优秀班主任、师德先进个人等政府奖励或荣誉称号之一；

乡镇以下教师必须获得市级及以上模范教师、优秀教师、骨干教师、学科带头人、优秀班主任、师德先进个人等政府奖励或荣誉称号之一。

高级教师

（一）教育教学工作能力条件

1、根据学生的思想实际和年龄特征，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果比较突出。

2、对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

3、教书育人业绩显著。认真履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员5年以上，或担任教研组长或学年组长等3年以上，引导形成良好班风，及时了解教研动态和学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。

4、教学业务精通。能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可；课堂教学效果突出，能够良好完成课堂标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍高于教育质量要求。

5、教研能力较强。具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

6、指导培养教师成效明显。能发挥教育教学带头人的作用，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥重要作用，取得了明显成效。

（二）学术（科研）成果条件

任现职期间，需具备以下条件中3项，在乡镇以下连续任教15年以上的农村教师可具备其中2项：

1、在省级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文1篇以上；或市级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文2篇以上（均为独撰或第一作者）。

2、能独立完成或指导县（市、区）级以上教学研究工作。承担县（市、区）级及以上教研部门组织的示范或观摩教学课1次，并获得较好效果；或在县（市、区）级及以上教育行政部门组织的教学大将赛中获一等奖1次；或获市级及以上优秀教学成果奖1次。

3、积极参加各级教育学会、教研、科研部门组织的教研、科研活动。获得奖励为：省级三等奖及以上1次；或市级二等奖及以上1次；或县级及以上一等奖1次。

4、在教育理论、课程改革、教材编写、教学方法等方面准确把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和校本课程开发并取得突出成绩。

（三）任职资历等其他条件

1、具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上，考核合格；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上的在薄弱学校或农村学校任教经历。

2、未满45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，必须通过全国专业技术人员计算机应用能力2个模块的考试。

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优；4、超额完成规定的教育教学工作任务；一级教师；（一）教育教学工作能力条件；1、具有较强的教育学生的能力，能根据学生的思想实；2、比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，；3、教书育人业绩突出；4、教学成绩优良；5、具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学；6、在指导、培养二级、三级教师提高业务水平和教

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。

4、超额完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不得少于规定的教育教学工作任务的80%。

一级教师

（一）教育教学工作能力条件

1、具有较强的教育学生的能力，能根据学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成工作任务。

2、比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。

3、教书育人业绩突出。认真履行全员育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长；从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员3年以上，或担任教研组长或学年组长等2年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理中引导形成良好班风。

4、教学成绩优良。能够使用现代教育技术开展教学活动，较为熟练的使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的目标和任务，所教学科的学生水平普遍达到教育质量要求。

5、具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

6、在指导、培养二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

（二）学术（科研）成果条件

任现职期间，需具备以下条件中2项，其中，在乡镇以下连续任教10年以上的农村教师可具备其中1项：

1、在市级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文1篇以上；或县（市、区）级以上学术刊物上发表与本人所从事的学科或相关专业论文2篇以上（均为独撰或第一作者）。

2、具有一定的教育教学研究基础和能力，能够积极参加各级部门组织的教研活动，教研文章在县级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流一次，并获得好评。

3、能承担校级以上示范课或观摩课，参加乡镇以上教研部门组织的示范、观摩教学课1次以上，并获得好评；或在乡镇以上教育行政部门组织的教学大赛中获一等奖1次以上。

4、能结合教学特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受县以上教研部门的肯定。

（三）任职资历等其他条件

1、具有博士学位；或者具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级岗位任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级岗位任教5年以上。

2、未满45周岁的县（市、区）级（含县、市、区）以上的教师，必须通过全国专业技术人员计算机应用能力1个模块的考试。

3、学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到80％以上。

4、完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师，其授课时数不得少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。担任班主任的教师，其年均教学工作量不得少于规定的教育教学工作任务的80%。

二、辽宁 教师职称评聘

在辽宁省，教师职称评聘一直是教育系统中备受关注的话题。教师职称评聘是对教师专业水平和教学能力的一种认可和肯定，是教师个人职业发展的重要方面。因此，教师们对于教师职称评聘的政策和标准是非常关注的。

辽宁省教师职称评聘政策

辽宁省教师职称评聘政策的制定是基于国家教育部门的相关规定，并结合本地实际情况而制定的。根据辽宁省的相关文件规定，教师职称评聘分为初级职称、中级职称和高级职称，每个职称的评审标准和条件是不同的。

教师职称评聘标准

教师职称评聘标准主要包括教学能力、科研成果、教育教学改革和社会服务等方面。教师需要在这些方面展现出较高水平才能符合评聘条件。教学能力是评聘的核心，包括教学方法、教学效果、学生评价等方面。

教师职称评聘流程

教师职称评聘流程一般包括申报、评审、公示和发证等环节。教师需要按照规定的时间和程序准备相关材料并提交申请，经过评审委员会的评定后进行公示，最终颁发职称证书。

教师职称评聘面临的挑战

教师职称评聘虽然是一项重要的制度，但也面临着一些挑战。比如评审标准的不确定性、评审流程的繁琐等问题都会影响评聘的公平性和透明度。

教师职称评聘的重要性

教师职称评聘不仅仅是对教师个人努力和成绩的一种认可，更是对学校教育教学质量的一种推动和保障。通过评聘制度的完善和落实，可以激励教师不断提高自身水平，带动整个教育系统的发展。

结论

总的来说，辽宁省教师职称评聘制度在继承和借鉴国家相关政策的基础上，结合本地实际情况做出了一些创新和调整，在推动教育事业发展和教师队伍建设方面发挥了积极作用。希望通过不断完善和优化教师职称评聘制度，能够更好地激励教师参与教育事业，提高教育质量，促进学生全面发展。

三、辽宁锦州特产

辽宁锦州特产乃中国东北地区特别有名的美食之一。这个古老而美丽的城市，不仅以其丰富的历史和文化遗产而闻名，也以其独特的美食而备受赞誉。

辽宁锦州特产的历史和背景

锦州位于辽宁省东北部，地理位置优越，气候适宜，拥有丰富的自然资源和农产品。锦州的特产多样且独特，被誉为中国东北地区的美食之都。

辽宁锦州特产的历史可以追溯到古代，古代的锦州曾是明朝的皇室玩乐之地。在当时，辽宁的皇族和贵族享受着各种令人垂涎的美食，这些美食慢慢地成为了辽宁锦州特产的代名词。

辽宁锦州特产以其独特的风味和制作工艺而闻名，每一道特色美食都蕴含着丰富的历史和文化内涵。

著名的辽宁锦州特产

1. 锦州豆腐干

锦州豆腐干是一道由黄豆制成的传统美食。它具有香气扑鼻、味道鲜美、口感滑嫩的特点。它是使用特殊的制作工艺和独特的调料配方制作而成，完全不含任何添加剂和防腐剂。

锦州豆腐干可以作为独立的菜品食用，也可以搭配其他菜肴一同享用。无论是炒菜还是煮汤，锦州豆腐干都能为菜肴增添独特的风味。

2. 锦州海参

锦州海参是中国东北地区最著名的海产品之一。它富含丰富的蛋白质、营养物质和独特的口感。锦州海参经过精心的处理和烹饪，能够保持其鲜嫩、口感鲜美的特点，被誉为珍品中的珍品。

锦州海参有多种烹饪方法，如炖、烧、炒等。它可以搭配其他食材一同烹饪，制作出各种美味的菜肴。

3. 锦州秧白菜

锦州秧白菜是一种独特的白菜品种，因其生长期短、口感鲜嫩、营养丰富而闻名。它被广泛用于各种菜肴中，具有独特的风味和口感。

锦州秧白菜可以生吃、凉拌、炒菜等多种方式食用，无论是炒菜还是煮汤，锦州秧白菜都能为菜肴增添鲜嫩的口感和独特的风味。

结语

辽宁锦州特产以其独特的风味和丰富的历史文化内涵而闻名于世。无论是锦州豆腐干、锦州海参还是锦州秧白菜，每一道特色美食都代表着锦州的独特魅力。

无论您是美食爱好者还是想要探寻中国东北地区的美食文化，不妨品尝一下辽宁锦州的特色美食，相信您一定会留下美好的味觉记忆。

四、辽宁锦州区号？

辽宁省锦州市区号：0416

下级地区：

古塔区 凌海市 北镇市 义县 太和区 凌河区 黑山县

锦州市的长途电话怎么打：

1.国内长途，从国内跨地区拨打锦州市的电话，当我方是手机，对方也是手机时，直接拨打对方手机号码；当我方是手机或坐机，对方是坐机时，在对方电话号码前加上锦州市的长途电话区号0416；当我方是坐机，对方是手机时，只在对方手机号码前加0，不再加区号。

2.国际长途，从国外跨国家拨打锦州市的手机和坐机电话，须在对方电话号码前加上中国的国家区号0086，再加锦州市区号416(去掉首位的0),然后加对方的手机或坐机电话号码。

五、2020辽宁教师高级职称评审条件？

取得中学一级职称后间隔5年。

2、至少有一轮的循环教学经历。

3、有三年以上班主任工作经历。

4、近五年年度考核称职以上。

5、近五年每学期听评课15节以上。

6、近五年每年度至少上一次教研公开课。

7、每学年都开设有校本课程或专题讲座。

8、至少指导3名以上青年骨干教师成长，有具体的计划、措施和效果。

9、近三年的公需科目和学法用法考试合格证。

10、曾经获得过市级以上的各种优秀荣誉。

11、教学成绩获得过市级以上奖励。

12、有三篇论文或总结，最好是发表的。

13、至少转化三名以上学困生的计划、措施和效果。

13、完成相应要求的继续教育学分学习

六、辽宁 教师职称改革

教师职称改革一直是教育领域关注的热点话题，对于提升教师队伍整体素质和教育教学质量具有重要意义。随着时代的变迁和教育体制的不断完善，各地区纷纷推动教师职称改革，以适应教育发展的需要。

辽宁教师职称改革背景

作为中国东北地区的重要省份，辽宁省教师队伍庞大，教育事业发展态势良好。为了进一步提高辽宁省教师队伍的整体素质，促进教育教学水平的提升，辽宁省对教师职称进行了系统性的改革。

辽宁教师职称改革的背景是教育体制改革和教育现代化的需要，旨在推动教师专业化发展，提高教师的教育水平和教学能力，进一步激励教师的积极性和创造性。

辽宁教师职称改革的主要内容

辽宁教师职称改革主要包括以下几个方面：

• 职称评定标准的更新与调整
• 职称评审制度的完善
• 职称评定程序的规范化
• 职称评定的激励机制

通过对职称评定标准的更新与调整，可以更好地反映教师的业绩和贡献，更好地激励教师积极进取。同时，完善职称评审制度和规范评定程序，可以确保评定工作的公平公正，提高评定结果的权威性和公信力。此外，建立激励机制，可以进一步激发教师的工作热情，促进教师教学水平的提升。

辽宁教师职称改革的意义

辽宁教师职称改革的实施，将对辽宁省教师队伍的专业化水平和整体素质产生深远影响，对推动辽宁省教育事业的健康发展起到积极作用。

首先，教师职称改革有利于提升教师队伍的整体素质。通过更新职称评定标准，完善评审制度，并建立激励机制，可以吸引更多优秀人才加入教育行业，提高教师队伍的整体素质，推动教育教学质量的提升。

其次，教师职称改革有利于激发教师的工作热情和创造力。教师作为教育系统中的重要力量，其工作热情和创造力直接影响着教育教学质量。通过建立科学合理的职称评定制度和激励机制，可以更好地激发教师的工作热情，提高其创造性，从而推动教育事业的发展。

最后，教师职称改革有利于推动教育现代化发展。随着社会的不断发展和教育事业的不断完善，教育现代化的建设已成为当下的重要任务。通过改革教师职称制度，可以促进教师专业化水平的提升，推动教育教学模式的创新，为教育现代化发展提供强有力的人才支持。

总结

通过对辽宁教师职称改革的深入了解，我们可以看到，这一改革举措将对辽宁省教育事业产生积极而深远的影响。只有不断推动教师队伍的专业化发展，提高教师队伍的整体素质，才能更好地适应教育事业发展的需要，为建设教育强省贡献力量。

七、辽宁锦州离辽宁哪里最近？

辽宁锦州离葫芦岛市最近 ，距离为43km ，开车的话一般不到1小时就可到达葫芦岛 ，葫芦岛原为锦州的一个县级市，其次， 离锦州比较近的城市有盘锦 朝阳和阜新，这五个城市也就是辽西五市，这五个城市中 葫芦岛 锦州和盘锦为沿海城市 ，锦州是历史悠久 风光怡人 的美丽城市 _

八、2022辽宁教师副高职称申报条件？

任中级教师岗位满五年，任职期限内年度考核合格以上，本人参加继续教育并取得学分证书，并且没有违反师德师风行为，学历达标，满足上述条件的教师，可以申报副高职称。

如果是农村中小学教师，且任中级教师满十年的，可以直接晋升副高职称，不受名额限制。

九、辽宁评一级教师职称条件？

一级教师职称评定的条件是：硕士学位获得者，获得硕士学位后从事中学教学工作为2年以上，或获得硕士学位前后从事中学教学工作累计3年以上；研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事中学教学工作的年限2年以上，未取得助理级资格的，从事本业中学教学工作4年以上。教师的工作职责。

十、辽宁省教师职称晋级副高情况？

中级满五年，年度考核合格以上有资格晋升副高，如果是农村教师，晋中级已满十年的，可以直接晋升为副高，不受名额限制。

城镇中学晋升副高很难，所给名额很少，而且即使晋上副高了，还要等学校有副高空岗位了，才能聘为副高，才能挣上副高职称钱。