内蒙古职称评审条例？

一、内蒙古职称评审条例？

一、2017年职称评定条件 1、 初级职称评定条件: (1)大学本科毕业,从事专业技术工作一年以上。（2）大学专科毕业，从事专业技术二年以上。   

（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。   

（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。  

 2、中级职称评定条件：   

（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。   

（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。   

（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职助理职务四年以上。

高级职称评定条件：

（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。

（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。

（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。

凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力；此外一般还需要参加职称英语、职称计算机考试，有相关论文

二、职称评审条例实施细则？

l.要爱祖国爱事业爱岗敬业，拥护党的领导，遵纪守法，遵守工作中各项规彰制度，2.平时要勤奋钻研技术，努力在工作岗位上开拓进取，3.同志之间耍相互帮助，取长补短共同提高。

三、江西省职称评审条例

江西省职称评审条例：打造专业化评审体系

作为工作人员，我们都渴望在职业生涯中取得进步，获得应有的认可与荣誉。而职称评审便成为了衡量我们专业能力和贡献的重要手段之一。今天，我们将重点介绍江西省职称评审条例，该条例的施行将为广大职业人士创造更为公正、科学的评审环境，推动江西省职称制度建设向更高水平迈进。

1. 评审目的和原则

江西省职称评审条例的核心是为了促进专业人才的进一步发展，提高职业素质和能力水平。条例以公正、公平、科学、依法为原则，确保评审工作的客观性和准确性，为有能力、有贡献的人员提供获得职称认定的机会。

江西省职称评审条例明确评审的目的是为了：

1. 激励职业人士提升专业技能和业务水平；
2. 推动人才队伍结构优化和人才梯队建设；
3. 促进职称发挥权威作用，推动职业发展。

2. 评审申报条件

根据江西省职称评审条例，职称评审的申报条件分为基本条件和特殊条件两个层次。

2.1 基本条件

职称评审的基本条件如下：

• 具有中华人民共和国国籍；
• 遵守宪法法律，具有良好的职业道德和道德品质；
• 具备从事相关工作的必备知识、技能和经验；
• 在评定职称时具备一定的年限要求；
• 近五年内未受到行政处罚或在学术、职业道德方面未发生违规行为；
• 符合职称评审岗位的条件和要求。

2.2 特殊条件

除了基本条件外，特殊条件是指根据具体职称评审岗位的特点，对申报人员的特殊要求。

3. 评审程序和内容

江西省职称评审条例规定了评审的具体程序和内容，并明确评审分为申报、初评、复评和终审四个阶段。

3.1 申报阶段

申报阶段是职称评审的第一步，申报人应按照评审要求提交申报材料，并如实填写相应的个人信息。申报材料一经提交，不退回。

3.2 初评阶段

初评阶段是评委会对申报材料进行审查和初步筛选的阶段。评委会将根据申报材料的真实性、准确性、完整性和符合性进行评定，将合格者进入复评阶段。

3.3 复评阶段

复评阶段是对初评合格者进行更为深入的考核和评价的阶段。评委会将根据专家评审和面试表现等多个方面对申报人的专业素养和工作成绩进行全面评估，得出评审结果。

3.4 终审阶段

终审阶段是最后一步评审环节，评委会将对复评合格者进行最终评审，并公示最终评审结果。终审结果将以公示形式公布，被评为职称的人员将获得相应的职务和荣誉。

4. 评审结果和效力

根据江西省职称评审条例，评审结果分为合格和不合格两种。评审合格的申报人员将被认定为具有相应职称，并享受相应的权利和待遇。

职称评审结果具有法律效力，评定为职称的人员可以根据相关规定享受相应的职务晋升、薪酬调整和权益保障。

5. 评审机构和监督

为确保职称评审工作的科学性和公正性，江西省职称评审条例明确了评审机构和评审监督的重要性。

江西省职称评委会是评审工作的主体，负责具体评审事宜。评委会成员由职务高、资历深、业绩突出、职称评审经验丰富的专家组成，代表了相关领域的最高水平。

评审监督机构是评审工作的监督和协调机构，负责对职称评审程序和结果进行监督，确保评审工作的公平性和规范性。

6. 结语

江西省职称评审条例的出台，为广大职业人士提供了更加公平、公正、规范的职称评审机制。它将播撒公正的种子，激发专业人才的潜能，推动江西省的职业发展和经济社会进步。

我们相信，只有通过专业化的评审体系，才能更好地选拔出真正有能力、有贡献的人才，并为他们提供发展的舞台和机会。江西省职称评审条例的实施必将为江西省的职业发展注入新的活力，促进各行业的蓬勃发展。

最后，让我们共同期待江西省职称评审条例的施行，以期取得更大的成绩和荣誉。

四、河北省职称评审管理条例？

1.明确人员范围。在我省各类（含中直驻冀）企业、事业单位、社会团体、非公经济组织中从事专业技术工作，与用人单位签订劳动（聘用）合同的专业技术人员和符合政策规定的技能人才；从事专业技术工作的自由职业者和新型职业农民；与我省企事业单位签订工作协议1年以上且每年累计在我省工作不少于2个月的柔性引进人才，均可在我省参加职称申报评审。事业单位工作人员受到记过以上处分的，在受处分期间不得申报。公务员（含列入参照公务员法管理的事业单位工作人员）和离退休人员不得申报。

2.控制推荐数量。除评聘结合专业外，现有任职资格人数达到相应岗位设置数120%的单位，原则上不再组织申报，如有退休或调离的可采取退二进一的方式进行申报。因专业技术人员密集且申报人员业绩突出确需申报的，要严格控制在相应级别岗位设置数的130%以内。

3.组织个人申报。申报人在规定时间内登录系统，对照申报条件，按照网上申报评审系统填报要求，如实填写申报信息，并扫描上传清晰的相关电子版材料。非公有制经济组织的专业技术人员由所在工作单位或者人事代理机构等进行申报。自由职业者由人事代理机构进行申报。申报人须诚信申报，确保申报材料真实、准确、规范，申报人一旦提交即对申报材料的真实性负责。

4.用人单位审核。用人单位要按照公开述职、考核答辩、考核评议、量化赋分、综合排序、集体研究等程序组织申报推荐工作，认真审核申报材料，并对申报材料的真实性负责，确保申报材料的真实、规范、完整。同时，要协助本单位专业技术人员做好网上申报工作，并对确定的申报人选在单位进行公示。人事代理机构对通过本机构进行申报的人员履行推荐、审核、公示等程序。公示期为5个工作日，对公示期满无异议的，按照职称申报管理权限逐级上报。

五、2020-2021教师职称评审条例？

答案是：一.、1.长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出者；

2.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

二、高级教师：

1. 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

2.城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

三、一级教师：

1.？具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者在二级教师岗位任教4年以上；

2. 或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者在小学二级教师岗位任教5年以上。

四、中高级教师职称评定条件-城市学校

1）城市学校教师具备下列条件中的3条以上，其中1、2条中须具备1条以上：

1、讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课。

2、独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上均获市二等奖以上。

3.、获市优秀教学科研成果奖;或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。

4、直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人被评为优秀辅导教师

5、担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

6、教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号;或在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。

五、破格申报条件

1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；

2．承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；

3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到市(厅)级以上教育行政部门表彰：

4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

六、凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

六、2021年河南正高级职称评审条例教师？

第一条 申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一：

（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级教师满6年。

（二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。

第二条 申报正高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：

（一）专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。

（二）教育教学理论素养。教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理念、实践教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。

（三）教育教学经历。能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。

（四）教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。近5年来教育效果评估获优秀等次2次以上。

特殊教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节。

教研人员有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年有计划地深入学校指导教学，省教研员听课、评课不少于40节；市、县教研员听课、评课不少于60节。每学年承担公开课或教师培训课，指导和培养青年教师成效显著。每学年至少在市级教育行政部门或教研部门组织市级范围的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等2次，学科教学质量位居前列。

（五）素质教育。在发展素质教育、开展综合实践活动、课程建设等方面，具有主持和指导教育教学研究的能力，在理念创新、课程建设、教师专业发展、课堂教学改革等方面取得创造性成果。具有较强的课程资源开发能力，能独立指导学生开展研究性学习活动和创新性实践。

（六）示范引领。在学科教学与研究或教育管理中有示范引领作用，在本专业享有较高知名度，是同行公认的教育教学专家。其中具有主持省辖市级及以上名师、名校长工作室3年以上，或参加市级及以上学科教研中心组工作3年以上者，或被评为省辖市以上学术技术称号或管理的学校受到市级综合表彰,或指导的学校受到省级教育主管部门综合表彰等可优先推荐。

（七）传帮带作用。教师经单位统一安排，结对培养、指导3名教师提高业务水平和教育教学能力，所培养、指导的教师受到省辖市级及以上教育主管部门表彰。

教研员经单位统一安排指导的3所基层学校教育教学质量效果显著，受到市级及以上教育主管部门表彰。

第三条 申报正高级教师职称人员，须符合下列工作业绩条件，经专家综合评价，达到正高级教师水平。

（一）教师

1讲授过省级基础教研部门组织的优质课并获一等奖（职业中学专业课教师讲授过省级职业教研部门组织的职业技术类优质课并获一等奖）。

或者主讲过省级教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

或者主讲过省辖市级教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在省辖市级范围组织的学科专题讲座4次，获得较好效果和较高评价。

2主持并完成省级教科研课题1项，并获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，其中1篇为课题研究成果论文。

或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文3篇（其中1篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上）或曾参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科（领域）学术论文1篇。

3教书育人成效显著，获得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）获得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

（4）中原名师。

或者获得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

4在实施素质教育、推行课程改革等方面具备以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

对于在全国有重要影响、突出贡献或卓越成绩的教师，如获得国家级劳动模范、国家级学术技术称号或作为主要完成人（限前3名）获得国家基础教育教学成果二等奖以上奖励者，在中小学正高级教师评审时，符合上述业绩1、2二项，评委会可适当倾斜。

（二）校长

1讲授过省级基础教研部门组织的优质课并获一等奖（职业中学专业课教师讲授过职业教研部门组织的职业技术类优质课并获一等奖）。

或者主讲过省级以上教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在全国或全省范围组织的学科或管理类专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

或者在省辖市级教育行政部门或学术交流活动中，主讲过教育教学方面的专题讲座5次，获得较好效果和较高评价。

2主持并完成省级教科研课题2项，其中至少1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，其中1篇课题研究成果论文发表在全国中文核心期刊上。

或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的学术论文３篇（其中2篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上）或曾参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上发表学术论文2篇。

3教育教学管理工作成绩突出，担任校长以来，所管理的学校受到省委、省政府或部级政府综合表彰1次或省级教育主管部门综合表彰2次或省辖市级综合表彰2次。

4获得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）获得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

（4）中原名师。

或者获得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

5所管理的学校积极发展素质教育，推行课程建设和教育教学改革，开展综合实践活动，开发实施校本课程，开展学生社团活动等，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习2次。

（三）教研人员

1省教研员从教以来讲授过基础教研部门组织的优质课并获省级一等奖及以上奖励。同时，参加过有关教研部门在全国范围组织的学科专题讲座1次，或省级教育行政部门、教研部门组织的省际间的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

其他教研员从教以来讲授过省级基础教研部门组织的优质课或任现职以来讲授过省级示范课、观摩课。同时，主讲过省级教育行政部门、教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

2主持国家级本学科（领域）教科研课题1项，或主持并完成省级本学科（领域）教科研课题2项，其中1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。所发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。

3在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文5篇（其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（本人撰写10万字以上）或任现职以来参编过经国家中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文3篇。

4获得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）获得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

（4）中原名师。

或者获得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

第四条 正高级教师破格评审条件

破格申报评审正高级教师职称人员，除符合正高级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：

（一）超额完成学校规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。

（二）近6年年度考核获得优秀等次至少2次。

（三）讲课答辩获优秀等次。

（四）符合下列条件中两条，经专家综合评价，达到正高级教师水平。

1教书育人成绩突出，受到国家级政府综合表彰。

2作为主持人，获得国家教学成果二等奖及以上奖励，为我省基础教育改革作出突出贡献。

3获得国家级学术技术称号。

七、中级职称评审专家如何评审职称？

职称评审中，专家的评审程序是有严格的规定的。

首先是参与职称评审的专家，都是从专家库当中随机抽取出来的。

其次，在评审的过程中，评委需要安按照职评文件的中级职称的相关要求进行评审和量化打分，如果不符合相关条件，则直接pass，在符合相关条件的人员当中，则根据名额分配的情况，按照量化打分的结果，从高到低依次排序，从而得出可以晋升中级职称人员的名单，报教育行政主管部门和人社部门审核批准。

八、职称评审的评审条件？

都说评职称评职称，到底咋评，有啥条件呢？最显而易见的条件就是学历和毕业年限。

说到学历，不要以为你是初中毕业或者高中毕业，你的学历就定死了，就认为自己没有机会了，国家为了鼓励人才升学历，是支持第二学历甚至是第三学历的，您可以参加成人教育、自考、或网络教育等等，只要是学信网认可，都算有效学历。

【助理工程师评审】

1、大学本科毕业，从事本专业技术工作1年以上

2、大学专科毕业，取得技术员职称后，再从事本专业技术工作2年以上

3、中专毕业，取得技术员职称后，再从事本专业技术工作4年以上

【中级工程师评审】

1、获博士学位，从事专业技术工作，在职在岗满6个月

2、获硕士学位，取得助理工程师后，再从事本专业技术工作2年以上可评中级

3、大学本科毕业，取得助理工程师后，再从事本专业技术工作4年以上

4、大学专科毕业，取得助理工程师后，再从事本专业技术工作4年以上

5、中专毕业，无法申报中级职称，需进修大专以上学历

【高级工程师评审】

1、获博士学位，从事专业技术工作2年以上

2、获硕士学位，取得工程师资格后，从事专业技术工作5年以上

3、大学本科毕业，取得工程师资格后，再从事本专业技术工作5年以上

4、大学专科毕业，无法申报高级职称资料，建议进修本科学历

5、中专毕业，无法申报，如需帮助，可私空格职称

九、职称评审每年评审几次？

职称评审每年正常都是每年一次，各行各业都是如此，具体时间是不一样的，也是不统一的，各行各业都有不同的要求，但是每年都有一次申报的机会是统一的。教师评定职业和其他行业相比是难一点的。如果是其他的行业，可以询问相关人士，或者在网上查询。

十、职称评审规则？

职称评审标准包括以下内容:

1

学术素养水平 学历、学位、职称、业绩、业绩、学术成果等,申请者必须持有相应有效的资格证书,并且保持良好的学术素养水平。

2.

考试成绩 通常,申请者需要参加考试,取得规定分数以上成绩。

3.

职业技能晋升 申请者必须持有相应职业技能资格证书,进行职业技能晋升。晋升的职业技能必须要求较高的程度,要求申请者有良好的技术能力。

4.

政治和思想素质 当申请者参加职称评审时,评审人员将进行思想品德和社会活动的评估,从而判断出申请者的政治和思想素质。