教师职称级别

一、教师职称级别

教师职称级别详解

教师职称级别是衡量教师教育教学水平和职业发展的重要标准。在中国，教师职称分为高级教师、中级教师和初级教师三个级别。每个级别都对应着一定的条件和要求，教师需要通过考试和评审来晋升职称级别。

1. 初级教师

初级教师是教师职称级别中的最基础的级别。教师在职满一定年限、完成规定的教育培训并通过相应的职称考试后，可以申请获得初级教师职称。初级教师需要具备扎实的基础知识和一定的教育教学经验。

初级教师具备以下主要职责：

• 负责培养学生基础学科知识和基本技能。
• 组织和指导学生进行各项学习活动。
• 参与学校教研活动，不断完善自己的教学方法和技巧。

初级教师的职称晋升一般需要满足以下条件：

• 在校教育教学工作满一定年限。
• 参加过一定的教育培训并获得相应的学分。
• 通过初级教师职称考试。

2. 中级教师

中级教师是在初级教师基础上的晋升级别，对教师的教育教学水平和专业素养有更高的要求。中级教师需要具备扎实的学科知识和较强的教育教学能力。

中级教师的主要职责包括：

• 组织并实施学科教学计划，提高学生的学习兴趣和主动性。
• 指导学生进行科学研究和创新实践活动。
• 参与学校的教研活动，促进学科教学水平的提高。

中级教师的职称晋升一般需要满足以下条件：

• 在校教育教学工作满一定年限。
• 完成一定的教育培训并获得相应的学分。
• 取得初级教师职称后，具备一定的教育教学经验。
• 通过中级教师职称考试和评审。

3. 高级教师

高级教师是教师职称级别中的最高级别，代表着教师的教育教学水平的顶峰。高级教师需要具备深厚的学科知识和卓越的教育教学能力，同时还需要在教育研究和学科发展方面有一定的贡献。

高级教师的主要职责包括：

• 开展学科研究和教育教学改革，推动学校的教育教学发展。
• 指导并培养初级教师和中级教师，提升他们的教育教学水平。
• 参与学科评审和教育教学竞赛，提升学科声誉。

高级教师的职称晋升一般需要满足以下条件：

• 在校教育教学工作满一定年限。
• 取得中级教师职称后，具备一定的教育教学经验。
• 在教育研究和学科发展方面有一定的贡献。
• 通过高级教师职称考试和评审。

结语

教师职称级别是评价教师教育教学水平和职业发展的重要标准。教师可以通过不断学习和提高自己的教育教学能力，逐步晋升职称级别，提升自己的专业素养和社会地位。无论是初级教师、中级教师还是高级教师，都应该不断追求教育教学的卓越，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。

二、武汉教师评职称条件？

一、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、思想和理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

二、学历、资历条件

(一)中学高级教师

具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：

1．博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；

2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上；

3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；

4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学?级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；

5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

(二)中学一级教师

具备下列条件之?者，可申报评审中学一级教师任职资格：

1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

2．获得双学士学位或研究生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；

3．大学本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

4．大学专料毕业后，从事教学工作七年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级教师工作四年以上。

（三）小学(幼儿园)高级教师

具备下列条件之一者，可以申报评审小学（幼儿园)高级教师职务任职资格：

1．大学本科毕业后，从事教学工作一年以上，经考核合格可认定小学（幼儿园）高级教师；

2．大学专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得小学(幼儿园)一级教师职务任职资格，并从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上；

3．中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得小学（幼儿园）一级教师职务任职资格，并担任小学(幼儿园)一级教五年以上；

4．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学(幼儿园)一级教师职资格，并在职后取得达标学历后从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上。

三、破格申报条件

破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：

1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；

2．承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；

3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到市(厅)级以上教育行政部门表彰：

4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

四、申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。

五、获取和处理信息的能力

对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。

第五条评审条件

一、专业理论水平

1、中学高级教师：

教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。

2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：

教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。

二、业绩条件

积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。

三、继续教育

根据《湖北省中、小学教师继续教育考核管理办法》(鄂教师[1998]024号规定，中、小学教师必须参加继续教育，并达到相就的学分(具体学分由市、州教育行政部门确定)。

四、工作能力与实践经验

（一)中学高级教师

具备下列条件中的两条：

1．教学效果好，教育质量高，得到乡镇（区）以上教育行政部门表彰；

2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评；

3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县（市）级以上教育行政部门表彰。

4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市（城）级交流或推广。

（二）中学一级教师小学高级教师

1．教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰；

2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好；

3．担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任

三、高中教师职称级别划分？

高中教师有中教一级、中教二级，中教三级三个级别。中教一级为初职，中教二级为中职，中教三级为副高职，也就所说的高职级别，相当于大学的副教授。高中教师级别评定方法：评定是由自己报材料，包括学历、年限、计算机等级和英语考试合格证书、获奖证书，中职省级刊物发表论文两篇以上，高职需要在国家刊物发表论文两篇以上。由省职称评定委员会进行评定，一年一次。合格后发给教师证书，一般单位控制在百分之二十以内，由单位进行聘用。

四、教师职称级别晋升条件？

评定正高级教师职称一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。评定高级教师职称需要具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，在一级教师岗位任教5年以上；或具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

评定一级教师职称需要具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师任教岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

评定二级教师职称需要具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

评定三级教师职称需要具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

五、教师职称级别几年调整？

乡村教师工作满15年即可升级为中级职称、工作25年可升级为高级职称、工作30年就能申报正高级职称。

教师职称有五个级别：一级、二级、三级，然后是高级教师和校长，要成为一级教师，你至少要有一个硕士学位。

要成为高级或正高级教师，需要有博士学位或更高的学历，这一限制使许多教师无法获得这些职称。

六、教师职称级别多久可以晋升？

低挡晋升高一挡要3至5年左右。

        教师职称由低到高分为四级，初级职称，中级职称，副高级职称，正高级职称，每个级别又有几个档位：十二档和11档属于初级职称里的档位；十档九档八档属于中级职称里的档；七档六档五档属于副高级职称里的档；一二三四档属于正高级职称里的档。

在级职称里进档，不能越级进档，比如你是中级职称8档，不能越级进入高级职称的7档，只有你被评为副高级职称，自然就进入副高级职称的7档。

从低一档进入高一级档年限是在本级档够3年才能有资格进入下一档，这个也有竞争，还有其他的条件。总之，好好工作创造条件都不成问题。

七、大学教师的职称级别分哪些？

大学里教师的职称一般分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。

1、助教

助教，是大学教师职称的最低等级，是高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。

2、讲师

讲师，是高等学校中职别次于副教授的教师。讲师能够独立开设一门或一门以上课程。

讲师任职一般基本条件：

①大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；

②能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；

③掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。

3、副教授

副教授，专业技术职务之一，高等学校教师的学衔或职务名称之一。一般来说，可以衡量教师专业水平的高低，多为大学教师，仅次于教授。

1960年3月5日，国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定讲师提升为副教授的业务条件是：

①能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作，质量较高，成绩优良；

②对本门学科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实际经验，在一定的业务范围内，能够密切联系实际进行比较深入的研究工作，并取得显著的成就，提出具有一定水平的科学论文，或者在生产技术方面有较大的贡献，或者在业务技能上有较高的造诣；

③熟练地掌握一门外国语。

副教授的主要职责是担任某些学科的讲授，和教授共同指导或单独指导学位研究生，从事科学研究等工作。欧美一些国家的大学规定副教授必须在一定年限内作出教学和科学研究上的成就，方可升任教授，否则离任改就其他工作。

4、教授

教授，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

八、星级教师是什么职称级别

星级教师是什么职称级别

近年来，随着教育事业的发展和教师职业的日益重要，各地纷纷设立了一系列的职称评定制度，其中最受关注的便是“星级教师”职称。那么，星级教师到底是什么职称级别呢？下面，我们一起来探讨一下。

星级教师是一种特殊的教师职称级别，旨在表彰那些在教育教学工作中有突出贡献和杰出表现的教师。星级教师职称的设立，对于激励教师的教育热情，提升教师的专业素养，推动教育教学的改革具有积极的促进作用。

星级教师的评定标准

根据不同地区的具体要求和标准，星级教师的评定标准会有所差异，但总体上来说，以下几个方面是被广泛公认为星级教师评定的重点：

• 教育教学业绩：星级教师需在教育教学工作中取得突出的业绩，包括教学质量、教育教学研究成果、学生表现等。
• 教学能力与水平：星级教师应具备高超的教学能力和水平，包括教学方法独特性、创新性，以及教学理念先进性等。
• 师德师风：星级教师应具备良好的师德师风，为人师表，对学生负责，严格要求自己，传递正能量。
• 教育教学改革创新：星级教师应积极参与教育教学改革与创新，对教育教学工作具有积极影响和贡献。
• 继续学习和专业发展：星级教师应具备持续学习的精神和能力，关注教育教学的前沿动态，不断提升自己的专业素养。

星级教师评定流程

星级教师的评定流程是一个相对繁琐和严谨的过程，通常包括以下几个步骤：

1. 申报资格审核：教师需要提交相应的申报材料，包括个人简历、教学业绩、教育教学改革和科研情况等。相关部门会对教师的申报材料进行初步审核。
2. 教学观摩与考核：通过教学观摩和教学考核等方式，对教师的教学能力和水平进行评估。
3. 评审：由专家组成的评审委员会对教师的申报材料和评估结果进行评审，根据评审意见综合确定教师的评定等级。
4. 公示：将评审结果进行公示，接受公众监督和意见反馈。
5. 聘任：经过公示后，符合条件的教师将被聘任为星级教师，并享受相应的荣誉和待遇。

星级教师的意义与作用

星级教师的设立不仅是对教育教学工作的一种肯定，更是对教师个人能力和素质的一种认可。星级教师职称的获得，对教师个人和整个教师队伍都具有积极的意义与作用：

• 激励教师：星级教师评定制度的设立，激励教师努力提高教学能力和水平，开展教育教学改革与创新。
• 提升教师素质：星级教师职称的获得，意味着教师具备了一定的专业能力和水平，进一步提升了整个教师队伍的素质。
• 促进教育教学发展：星级教师的经验和成果可以为其他教师提供借鉴和参考，推动整个教育教学工作的发展。
• 树立行业标杆：星级教师代表着一种教师职业的最高荣誉，树立了行业内的标杆，对于提高整体教师职业的社会地位有着重要意义。

星级教师的发展前景

随着教育事业的不断发展和社会对教育教学质量的要求不断提高，星级教师职称将会在未来发展中扮演越来越重要的角色。未来，星级教师的发展前景可能会呈现以下几个方面的趋势：

• 评定标准的细化与完善：随着教育教学工作的变化和需求的不断更新，星级教师的评定标准会进行相应的调整和细化，更加贴合实际。
• 职称晋升机制的建立：为了激励教师积极进取和提升自身的教育教学能力，将会建立职称晋升机制，让更多优秀的教师获得星级教师职称。
• 星级教师的国际交流与合作：随着全球教育的开放与交流，星级教师可能会与国外的优秀教师进行更多的交流与合作，共同推动教育教学的创新与发展。

总之，星级教师作为一种特殊的教师职称级别，对于激励教师的教育热情，提升教师的专业素养，推动教育教学的改革具有积极的促进作用。希望未来星级教师的评定制度能够更加完善和公正，为教师的职业发展提供更多的机会和空间。

九、助理讲师属于教师职称什么级别？

助理讲师是助级职称，和工程系列的助理工程师，中学的二级教师都是同档级职称，属于大中专院校教师系列职称的称呼。

在大中专院校里具有助理讲师人员较为普遍很多，因为这些教师的自身学历都是大专以上，又由于助级职称不受名额限制，所以凡是个人申报，具备条件的老师都能晋升助理讲师。

十、体育教师职称级别有哪些？

不論是小学，中学，大学，体育老师都是学校师资队伍中的重要组成部分，他们不仅按教学大纲上好体育体，还要负责对专业团队进行训练，如藍球，足球，缺跑长跑，体操等团队的训练，体育老师不仅个人有特长，还要有很强的组织能力。所以体育老师和其它老师一样，在大学有教授，副教授，讲师职称，在中学有髙级教师，一级教师职称，在小学有小教髙级，小教一级职称。