教师资格证学科知识与教学能力怎么复习？

一、教师资格证学科知识与教学能力怎么复习？

叮叮~距离2020年教资笔试报名仅剩7天左右，距离教资笔试仅剩57天。

本熊【非师范生】一枚，【纯自学】，2020年和同学们一起考一次教资。

题主想问教育教学知识与能力怎么复习，那么大熊老师索性讲全面一点：

分享一下《教育教学知识与能力》➕《综合素质》➕教资面试的备考经验。

一、教资复习の时间安排

①首先，了解教资考什么？

②其次，如何安排教资备考计划

作为非师范生、0基础的小白，如何快速高效的复习完所有的考试科目，直接关乎到你能不能上岸！

这里大熊老师结合自己的备考经验，为各位同学做了一套笔试备考攻略，希望大家能马到成功！

Ps：当然每个人的情况不一样，大家可以自己调整。大熊老师每天会和大家一起复习备考哦！

★第一轮：夯实基础——刷教材 7天

《教育教学知识与能力》，先刷这门科目。因为知识点非常多，考查重点囊括整张试卷，包括：选择题、简答题、材料分析题、教学设计题。第一轮复习不求背下全部知识点，但要做到脑海中有基本的知识框架，同时做好日常的知识储备，这也是为了《综合素质》这门科目打好基础。

《综合素质》，这门科目主要考察教师职业历年道德、法律法规、文化素养的方面的内容。其中文化素养方面包含的范围极广，包含：文化常识、艺术成就、文学常识、历史常识、科技常识五部分。这些都要靠平时的积累，不是通过看书就能搞定的。比如我对于古诗词的积累，是通过看中国古诗词大会这个节目得来的，哈哈。

★第二轮：速效备考——刷真题 10天

把近5年的《教育教学知识与能力》真题拿出来，按照真实的考试时间开始刷真题，对于错题难题，先回顾教材知识点，然后着重记忆和上错题本，做好重难点笔记。

《综合素质》除了文化素养这块之外，考点比较固定，考题万变不离其宗，只需要背下答案即可。重点在于作文，要多看范文，多积累素材，多动笔，这样在考场上才能下的了笔，写得出东西。同时，作文切记正能量！正能量！正能量！即使要写负能量，也要给出辩证的观点，一定要凸显你正确的价值观和人生观。

这个阶段，你也可以找一些考友一起刷题，互相分享刷题经验，借鉴人家更好的方法。

★第三轮：查漏补缺——错题本 8天

通过第二轮的刷真题，除了加深对考试内容的记忆和理解，也积累了不少错题和自己的心得体会。这个阶段，可以把错题本拿出来，再整理一遍，巩固重难点，做到所有错题都知道错在哪，并保证再做一遍时不会出错。对于一些依然不会的，记不住的知识点，做好标记，准备再一次的攻坚。

★第四轮：模拟冲刺——做真题+模拟题 10天

到了这个阶段，基本对所有知识点有了一个完整的认识和记忆，就要重新去做题目来找到考试的感觉。建议先把近10年的考试真题先刷一遍，然后再找一些模拟题（推荐粉笔的模拟题）来做，保持好自己的手感。同时，错题本也不能拉下，要不断的充实错题本，又要不断的把错题从错题本上剔除，在保证正确率的前提下，不断的提高做题速度。

这个阶段最好能和考友一起冲刺刷题，经过大半个月的自学，人一定会有惰性的，所以找个人一起互相激励，互相帮助，是会事半功倍的哦~Emm......大熊老师就是这个理想的考友哈！

二、教资复习の笔试攻略

开始笔试复习前，请先准备如下工具：教材+真题+资料。

教材：能帮你梳理知识框架；真题：能帮你巩固重难点，查漏补缺；资料：错题本、学霸笔记、经验分享等；

★《综合素质》这科难度最小，但涉及面广，知识点多。

Ⅰ、首先选择题，考试内容按不同章节考点成一定的比例，除了熟悉教材之外，一定要做到对考点理解记忆，不要死记硬背，容易和其他知识点混淆起来。

Ⅱ、然后是重点中的重点，也是考试拉分项，材料分析题。

材料分析题主要考查2个内容。一个是职业理念（三观）。主要是教育观、教师观和学生观。另一个是职业道德（三爱两人一终身），主要是爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习共六个方面。

PS：这两个材料题主要就是分点作答，条理清晰。

万能答题模板如下：

Ⅲ、其次是一道阅读题。很简单，初中阅读的水平，答案都是文章里，直接摘抄，再加上自己理解就行。

Ⅳ、最后就是作文。通过阅读题目要求，然后再写，一定要和教育相关，但观点不能消极，一定是积极向上的或者是辩证看待，一定要凸显出自己正确的人生观世界观和价值观。正能量！正能量！正能量！（重要的事情说三遍）

★《教育知识与能力》这科主要是教育学和心理学两大部分。

这部分内容备考时一定要搞清楚每个概念的含义，可以不用书本上的原话描述，但一定要用自己话说明白，要注意条理。

Ⅰ、选择题。主要是概念性、运用性、常识性知识，只要理解没有偏差，基本能拿满分。

Ⅱ、判断对错题。主要难在对概念的理解错误和混淆，平时一定要对概念性的内容理解准确，考试的时候不能判断对错的时候，可以用以下不是技巧的技巧：先判断，解释为什么错，正确答案是什么三个步骤。

Ⅲ、简答题。如果你是鱼的记忆，那就基本可以随缘了。超级需要脑容量。

Ⅳ、材料分析题。考的知识点一般都是教学原则、德育原则、学习心理、发展心理等知识，结合书本上识记的内容和自己的学习生活经历即可作答，一定不要忘了分点作答，这样逻辑更清晰。

Ⅴ、教学设计题。一道大题3个小问，全靠模板拿到分。

三、教资复习の面试攻略

面试需要考察我们的综合能力，比如你的语言表达能力、心理素质、教育教学能力等等，这让许多刚接触教资的小白们心里发毛，尤其是非师范专业的同学们更慌。

下边大熊老师来介绍一下教资面试攻略吧！

★面试考查内容

面试考察重点主要为：结构化、试讲、答辩。

Ⅰ、结构化题目分6类

自我认知类题目人际沟通类题目突发情况类题目计划组织类题目综合分析类题目时政热点类题目

考试时随机抽取两题作答。以下考题示例：

1、你觉得你能当好一名教师吗？【自我认知类】2、小红作业总是完不成，跟家长反应，家长不管，还怪老师不负责任，怎么办?【人际沟通类】3、上课时，一位同学当众指出你讲课出现的错误，你怎么办?【突发情况类】4、学校准备开期中总结班会，你会如何组织?【计划组织类】5、你是如何理解“不以善小而不为”这句话的?【综合分析类】6、四有是什么？四个引路人是什么？四个统一是什么？【时事热点类】

答题要点：不偏题，不超时，组织好语言回答出来即可。

Ⅱ、试讲内容：

在规定时间内，学生通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，考查的是考生的综合能力和临场应变能力。

这里拿小学语文中的“字词教学”给大家举个例子：

如果你抽到一道讲解字词的题目，我们可以从以下几个方面中挑选几个来讲解：

1、讲读音2、讲意思3、讲笔顺4、讲间架结构5、讲形近字6、讲多音字7、讲组词8、讲造句

在正式试讲前，我们会有20分钟的备课时间，这段时间内你需要准备教案，理清讲课思路，平稳好心态。

Ⅲ、答辩：

考官根据试讲进行提问，最常见的问题包括：

你认为你这节课有哪些不足的地方？

你是非师范生，为什么会选择这个学科呢？

也有的考官会直接跳过这个环节，试讲完成后便结束考试。

★面试流程

第一步：考生进场考生持本人准考证、身份证进入候考室。第二步：分组抽签按照学段、学科，分组抽取考题。第三步：开始备课学生在备课室开始备课，撰写教案，准备时间为20分钟。第四步：结构化问答第五步：试讲第六步：答辩

★面试如何准备

面试如何准备分两步：理论+练习。

Ⅰ、理论：教资的重要拿分项是结构化和试讲这两部分。想答好这两部分题目，理论基础一定要掌握牢固。对于6类结构化题目，每一类都有自己的答题思路，掌握了不同课型的授课思路后，才能完成备课和试讲，需要熟能生巧，多加练习。

这里强调下，如果你是非师范生，没有教学经验，对于笔试又比较有信心的话，考完笔试后就要开始准备面试内容了。

Ⅱ、练习：面试需要不停的重复练习，锻炼自己的思维能力和临场发挥能力。同学们可以在生活中多寻找锻炼的机会，比如会上发言，小组讨论等。找几个考友，一起练习会更好哦！

四、教资上岸の干货资料

★ 幼儿园+小学+中学 历年真题★小学+中学 笔试视频课程★幼儿园+小学+中学 面试视频课程★学霸笔记+高频考点+题型精练★作文

每次考前，大熊老师都会整理好教资笔试面试资料，希望能帮到大家，早日上岸。

笔芯！加油~上岸~

二、学科知识与教学能力考什么？

《学科知识与教学能力》考试内容包括初级中学（语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德）；高级中学（语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐）。

三、学科知识与教学能力怎么考？

学科知识考试通常涉及各自领域的主题和概念，以及学科的基本原理和理论。教学能力考试将测试教师能否有效地落实教学策略、规划课程、评估学生并帮助学生进一步理解学科。

例如，在语言学科的考试中，学科知识可能包括词法、语法、句子结构、意义和段落结构等方面的内容；在教学能力方面，可能需要策划并实施课程，评估学生的能力并制定个性化的学习计划，以及管理和协调小组和单独工作的学生。

在科学和数学学科中，知识考试的重点将涉及重要的基本概念和一些专业术语，而教学能力则可能需要涵盖实验室管理、多样化的教学策略、课堂教学评估等方面。

考试方法可能包括笔试、口试、演示或实践考试等。

四、教师资格证如何备考学科知识与教学能力？

做一些中高考题目做练习，重点做历年真题，看看都考啥，怎么考，教学案例分析题，做几道掌握思路，教学设计题，在掌握学科知识的基础上，背一俩套模板（注意由于学性质不同，会有区别，注意选择），基本就没问题了。

五、语文学科知识与教学能力（高级中学）如何备考?

一.案例分析题

案例分析题2016-2021题目汇总

1. 请与评析教师在复习中梳理《论语》和新概念“仁”的教学意图（2021上）
2. 请评析教师录制在线视频讲座帮助学生复习《论语》的利与弊（2021上）
3. 请阐释该教师是怎样从语言入手引领学生欣赏诗歌的（2020下）
4. 为帮助学生提高学习能力，该教师采用了哪些教学方法？请写出其中两种并简要分析。（2020下）
5. 请简要说明教师在说课稿中引用学生发言的意图？（2019下）
6. 请简要评析教师在本课中的学法指导（2019下）
7. 评析教师使用音乐资源的教学意图（2019上）
8. 评析教师是如何引导学生体验作者生命意识的？（2019上）
9. 简述教师引导学生品析诗歌的过程及教学效果（2018下）
10. 指出教师对学生发言的评价的一个优点和一个缺点。（2018下）
11. 说明教师播放电视三国演义片头曲的教学意图（2018上）
12. 评析该教师是如何发挥引导作用的？（2018上）
13. “一篇《锦瑟》解人难”，请结合案例说明教师是如何解决这个教学难题的？（2017下）
14. 请说明教师介绍《锦瑟》主题的不同解说可以起到什么作用？（2017下）
15. 请评析教授是如何引导学生品味语言的？（2017上）
16. 请说明教师引用刘希庆评价的意图？（2017上）
17. 请从学习活动与学习目标关系的角度，简要评析ab两位教师的导入？（2016下）
18. 从导入环节作用的角度，评析教师C的做法。（2016下）
19. 请评析教师是如何落实学生学习地位的（2016上）
20. 请说明教师引用周汝昌先生评价的意图（2016上）

题型解析

教学意图（如→引用学生发言的意图，使用音乐资源的意图，引用某名家的评价的意图，使用视频资源的意图，梳理某一课程讲解某一概念的意图）→【课程标准＋案例分析】，或者【主要观点＋案例分析】。其中课程标准是要背诵的，但如果不采用【课程标准】来回答，就需要自己组织语言列出主要观点。【案例分析】就从文中找出来说明即可

如何落实教学过程，教学效果如何（如→如何落实学生主体地位及效果，如何引导学生品析诗歌，如何引导学生品味语言，老师如何发挥引导作用，如何解决“某一”难题，如何引导学生体验作者生命意识）→在文中画出所有老师说出来的话，并逐个进行分析，分点列条即可。同样是课程标准＋案例分析，或者主要观点＋案例分析。

案例分析题涉及到的普通高中语文课程标准

1. 坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能
2. 应重视对学生情感态度与价值观的正确引导
3. 通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。
4. 要高度重视信息化环境下的资源建设，引导师生运用多种媒介和信息技术手段呈现学习内容，开展教学活动，促进教师自觉开发和利用语文课程资源，并为教学提供全方位的解决方案。
5. 阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。
6. 发展学生独立阅读的能力，注重个性化阅读学习探究性阅读和创造性阅读养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏性的，展示自己的学习成果。
7. 应开展自主、合作、探究学习，组织学生开展合作探究、研讨交流活动，鼓励学生以各种形式相互协作，展示与交流学习成果。
8. 教师要为学生的阅读实践创造良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，并鼓励学生批判质疑发表不同的意见。
9. 学生是学习的主体 教师是学习活动的组织者和引导者。
10. 要让学生通过阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力、发展想象力与审美力；通过阅读和鉴赏，深爱热爱祖国的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高修养道德。

二.教学设计题第19题

题目：根据上述材料确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据。（不可照抄材料）年年都一个样，就考教学目标＋确立依据

• 教学目标答题角度：知识与能力＋过程与方法＋情感态度与价值观
• 教学目标确立依据答题角度：课程标准＋课文特点＋对象特点

知识与能力

这6小点至少选三个小点整合起来，来构成一个“知识与能力”小点

1. 整体感知并理解内容、结构
2. 流畅有情感朗读并背诵
3. 了解写作背景、作者生平、写作风格
4. 品析重点词句含义、丰富意蕴
5. 体会艺术手法、表现手法、论证方法
6. 学习/感受情感情怀、鉴赏能力，提高审美能力

这6小点的详细举例：

• 整体感知并理解课文内容，了解xx文体的特点，梳理文章结构。
• 准确流利、有情感的朗读xx并熟练背诵
• 了解xx的写作背景，了解xx某人的生平及作品风格。
• 领会xx的意象及丰富意蕴，能够抓住重点词语感知理解xx内容，理解文中语句的深刻含义。
• 学习xx文体中所运用的xx艺术手法，了解xxx的论证结构和论证方法。
• 把握xx某人xxx怎么样的感情，感受xxx什么样的强烈感情，培养鉴赏能力和审美能力，激发对xxxx什么的热爱之情。

过程与方法

这4小点至少选三个小点整合起来，来构成一个“过程与方法”小点

1. 细读：听示范朗读，自由诵读、赏读结合、多形式朗读、反复研读、合作探究
2. 分析意象、意境、句式特点
3. 分析语言特点、表现手法
4. 领会/体会作者情感

这4小点的详细举例：

通过____自由朗读/示范朗读/研读/赏读结合，体会____的语言特点。通过品析____意象，感受____意境，赏析____的表现手法，体会作者____的情感。

• 通过听示范朗读和自由诵读，通过反复研读，通过赏读结合多形式朗读和合作探究等形式，体会什么样的语言。
• 通过朗读品析意象，体会____独特的表现手法，体会____的情感。
• 通过想象画面，读懂意境，学习什么的艺术手法，小组合作探讨，分析什么富有表现力的语言特点。
• 找出并提出文言知识疑难点，结合已有的知识积累总结____的词语情况和句式特点。
• 并赏析其艺术特色学习什么的表现手法，理清本文思路，学习借鉴本文____的手法。
• 通过反复诵读及词句品析把握____的美感，深入体会作者____的感情，理清本诗的情感脉络，在诵读中体悟作者情感，对作者思想进行简单分析。

情感态度与价值观

例子：

1. 感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情，培养鉴赏能力和审美能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2. 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会世人的丰富复杂的思想感情。
3. 通过对诗歌的深层解读，学习曹操在诗歌中体现的生命意识，培养珍惜时间的意识，树立远大抱负。
4. 领悟诗人的田园情怀领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的思想秩序和生命追求。
5. 培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族信心和自豪感。
6. 培养对新诗的热爱之情，能尝试写作诗歌。

教学目标确立依据答题角度：课程标准＋课文特点＋对象特点

课程标准→背诵即可

举例：

1. 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同题材的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。
2. 阅读中华民族传统文化经典作品，积累文言阅读经验培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华传统文化的认同感、自豪感，增强民族自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
3. 阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。
4. 应开展自主合作、探究学习，组织学生开展合作探究研讨交流活动，鼓励学生以各种形式相互协作，展示交流成果。
5. 教师要注意引导学生在自主学习的基础上学会倾听和分享、沟通和协作，探讨学习的方法，提高实践和创新能力。
6. 明确要求学生背诵一定数量的名篇，养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读赏析心得，展示自己的学习成果。
7. 精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言，表达把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
8. 鉴赏文学作品感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观高尚的审美情趣和审美品味。
9. 要让学生在学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。
10. 应引导学生自觉继承中华优秀传统文化
11. 教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。

课文特点

1. 文章名＋文体＋朝代＋诗人＋时间
2. 教材所在单元位置（从“课文介绍”当中找）＋单元主题（从“单元介绍”中找）＋学习重点＋文体特点
3. 文章大意＋表达的感情

举例：

本文______是高中选修___第___单元第___课中的第___篇，是一篇重要的什么___文体。本单元的主题是___，学习重点是___。本文写作的历史背景是___，寄予了作者___情感。这类文体具有___的特性，因此要求学生体会___角度/手法。反映出了____所以这样设定这样的知识与能力目标。

对象特点

本文的教学对象是____年级的学生，该年级的学生已经有了一定的阅读能力，掌握了基本____的阅读/鉴赏方法，学习能力强。学生在____阶段已学过____的作品，对____的作品风格、____的思想和所生活的时代特点有一定的了解。但对这首诗的艺术特点、诗人表达的____情感难以真正理解，对____文体的意境画面描写缺少深入体会的能力，容易产生理解偏差。因此在本课学习中，应引导学生学生进一步________，重点放在________上。

三.教学设计题第21题

举例子：

1. 回顾课文，交流讨论→课堂提问，深入探讨→活动总结，升华感悟
2. 设计情景，小组讨论→展示资料，知人论世→回顾全文，深入探讨
3. 阅读勾画→逐层提问，小组讨论→收束总结
4. 引入→小组讨论→小组派代表交流→课堂随笔

六、学科知识与教学能力都考什么？

教育学科知识和教学能力是教师考试的核心内容之一。以下是具体考查的内容：

1. 学科知识：考察教师的学科知识水平，包括教师所教授的学科的理论与实践知识、方法技能、相关概念、基础原理等。

2. 教育法律法规：考察教师了解国家教育法律法规的内容和精神，以及教育行政部门的管理制度，如《中华人民共和国教师法》、《教育部关于开展中小学校教师资格认定工作的通知》等。

3. 教育心理学：考察教师对学生心理和行为特点的认识，以及如何应用相关的心理学知识来指导学生的学习和发展，如理解孩子的成长规律、性格类型、行为习惯等。

4. 教育方法学：考察教师了解多种教育方法的特点和应用，包括启发式教学、探究式教学、教学设计、反思教学等方面的知识。

5. 教学能力：考察教师的教学设计能力、教学实施能力、课堂语言表达能力、学生情感管理能力、以及教育教学评价和指导能力等方面的能力。

6. 教育伦理：考察教师在教育教学领域遵循职业道德的行为准则，如保持职业信仰、严守职业操守、诚实守信等方面的伦理要求。

7. 教学资源利用能力：考察教师如何充分利用现有的教学资源来增强教学效果，包括教材、教具、多媒体资源等。

总的来说，教育学科知识和教学能力的考查主要着重于掌握教育学科领域的理论知识，以及如何在实际教学中运用这些知识来有效设计教育教学活动，提高培养学生综合素质的能力。

七、体育学科知识与教学能力考什么？

体育学科考察知识和教学能力的结合。1.体育学科知识和教学能力是不可分离的，并且会同时被考察。2.体育学科需要教师掌握特定的知识和技能，而这些知识和技能必须在教学中得到应用。因此，除了对体育学科知识的考察，考生的教学能力也会被考核，包括教学方法、教学技巧、教学效果等。3.要想在考试中获得好成绩，除了需要掌握该学科的知识外，也需要注重提升自己的教学能力，这些可以通过参加教学培训、实践教学、交流探讨等方式来实现。同时，也可以积极参加公开课、教学比赛等活动，提升自己的教学能力，从而更好地应对考试。

八、语文学科知识与教学能力

语文学科知识与教学能力

作为语文教师，具备扎实的语文学科知识和教学能力是非常重要的。语文学科知识涉及到语言文字、诗词文学、修辞格、作文等多个方面。教学能力则包括了教学方法、教学技巧、教学设计等。只有掌握了这些知识和能力，才能够更好地教授学生，帮助他们提高语文素养，培养对语文的兴趣。

语文学科知识的重要性

语文学科知识是语文教师的基础，是他们教学的依据和指南。掌握丰富的语文学科知识可以帮助教师更深入地理解语文的本质和特点。语文学科知识包括了语言文字的基本规律，诗词文学的传统和创新，修辞格的运用等。只有掌握了这些知识，教师才能够更准确地解读课文，分析文学作品的内涵，并将这些知识传授给学生。

同时，语文学科知识还可以帮助教师更好地进行教学设计。教师可以根据语文学科知识的要求，有针对性地设计教学活动和教学材料。比如，在教学作文时，教师可以根据语文学科知识指导学生写作的结构、语言表达和修辞技巧等。这样，学生就能够更系统地学习语文，提高自己的写作水平。

教学能力的重要性

除了语文学科知识，教师还应该具备一定的教学能力。教学能力是教师在课堂上发挥自己作用的关键所在。一个教学能力强的教师可以更好地组织教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。

教学能力包括了丰富的教学方法和技巧。教师需要根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用各种教学方法。比如，针对性地选择讲授、示范、讨论、实践等教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。此外，教师还需要具备优秀的演讲和表达技能，使学生在课堂上能够听得懂、记得住。

除了教学方法和技巧，教师还需要具备良好的教学设计能力。教学设计是教师为了达到教学目标而制定的教学计划和教学步骤。一个合理的教学设计可以使教学过程更顺利，学生更易于接受和理解知识。教师需要根据学生的实际情况和教学内容，制定出一份有针对性的教学设计，使学生能够更好地参与到教学活动中。

如何提升语文学科知识和教学能力

提升语文学科知识和教学能力是每个语文教师都需要不断努力的方向。以下是一些提升语文学科知识和教学能力的方法：

• 持续学习：教师需要保持学习的热情，不断学习新的语文学科知识和教学方法。可以通过参加培训班、研讨会、阅读相关书籍等方式，不断提升自己的学科水平。
• 交流合作：教师可以与同事进行交流和合作，互相借鉴和学习。通过交流和合作，教师可以了解到不同的教学方法和经验，对自己的教学能力进行提升。
• 反思总结：教师需要时常反思自己的教学行为，总结经验和教训。通过反思和总结，教师可以发现问题，并加以改进。
• 观摩借鉴：教师可以观摩一些优秀的语文教学案例，借鉴其中的教学方法和技巧。可以通过观摩其他教师的课堂、参观其他学校的语文教学活动等方式，来提升自己的教学能力。

综上所述，语文学科知识和教学能力是语文教师必备的素养。语文学科知识可以帮助教师更深入地理解语文的本质和特点，教学能力则可以帮助教师更好地组织教学，激发学生的学习兴趣。只有不断提升自己的语文学科知识和教学能力，教师才能够更好地教授学生，培养他们对语文的兴趣和热爱。

九、初中学科知识与教学能力书本目录？

目录：

　　模块一 语文学科知识

　　第一章 语文学科基础知识

　　第一节 语言学若干知识点

　　第二节 文学理论若干知识点

　　第三节 文章学若干知识点

　　第四节 心理学若干知识点

　　第二章 语文学习领域

　　第一节 阅读与学习阅读

　　第二节 写作与学习写作

　　第三节 口语交际学习内容

　　第四节 语文综合性学习与语文课外活动

　　第三章 语文课程资源

　　第一节 语文课程标准

　　第二节 语文教科书与教学参考书

　　第三节 优秀语文教师课例

　　第四节 其他课程资源

　　模块二 语文教学设计

　　第一章 教学设计及教案样式

　　第一节 教学设计的模式

　　第二节 课程纲要与单元计划

　　第三节 课时计划编制及语文教案样式

　　第二章 阅读教学设计（上）

　　第一节 对阅读教学的认识

　　第二节 阅读教学的基本路径

　　第三节 阅读教学的其他路径

　　第三章 阅读教学设计（下）

　　第一节 散文阅读教学设计

　　第二节 小说阅读教学设计

　　第三节 诗歌阅读教学设计

　　第四节 剧本阅读教学设计

　　第五节 实用文章阅读教学设计

　　第六节 文言文阅读教学设计

　　第四章 写作教学设计

　　第一节 自叙文写作教学设计

　　第二节 虚构故事写作教学设计

　　第三节 阐释文写作教学设计

　　第四节 论辩文写作教学设计

　　第五章 口语交际教学设计

　　第一节 口语交际教学设计的原则和程序

　　第二节“日常生活中的口语交际”教学设计

　　第三节“组织中的口语交际”教学设计

　　第六章 语文综合性学习的设计

　　第一节 语文综合性学习的设计策略

　　第二节 知识性的语文综合性学习设计

　　第三节 探究性的语文综合性学习设计

　　模块三 语文教学实施

　　第一章 语文课堂教学行为及基本技能

　　第一节 讲述

　　第二节 提问

　　第三节 组织课堂活动

　　第二章 语文课堂教学的现场调控行为及技能

　　第一节 即时反馈

　　第二节 即兴应变

　　第三章 语文教学中的媒体使用

　　第一节 板书、课件与电子白板

　　第二节 其他数字化媒体工具的应用

　　第三节 可张贴表达交流工具

　　模块四 语文教学评价

　　第一章 从考试走向评价

　　第一节 语文教学评价及理念

　　第二节 语文课堂教学评价概览

　　第三节 初中语文学业评价通论

　　第二章 促进学习的语文学业评价

　　第一节 阅读学业评价及方法

　　第二节 写作学业评价及方法

　　第三节 口语交际能力评价

　　第四节 语文综合性学习过程评价

十、学科知识与教学能力哪个科目好考？

学科知识好考。

从2015年教师资格考试改革的情况来看，学科知识科目只有初中和高中的资格考试中才会考，而学科知识的考试难度一般要往上递推，初中的资格需要考到高中的知识，高中的知识需要考到大学的知识，所以还是需要花些时间来认真准备的。