流体智力与晶体智力的区别与联系？

一、流体智力与晶体智力的区别与联系？

        流体智力是我们思考和推理的能力，也是我们遇到一件不知道该的事情时，本能地、自动地去解决这件事的能力。另外，流体智力是天生的、遗传的，每个人在生下来的时候，他们的流体智力就有差别。

        因为流体智力是天生的，所以它和人的生理有很大的联系：比如，流体智力会随着年龄的增长而增长，并在成年时到达顶峰。顶峰过后，流体智力就会开始稳步下降。

        就像人在生理上的变化：在20岁左右，最血气方刚、身强力壮，即使前一天熬夜了，第二天也是精力充沛。但是，过了这个点之后，我们就会慢慢意识到自己老了，精力差了，长皱纹了，熬个夜几天都不能恢复了。

        晶体智力是我们的知识储备，是后天习得的，包括语法、数学、艺术技能等。晶体智力会根据我们每个人所处的社会阶层、年龄、国籍、时代，有很大的差别。

       和流体智力在20岁左右到达顶峰不同的是，晶体智力因为对应的是知识和经验的积累，所以是一直处于增长态势的，到了65岁左右，才会有所下降，有点“越老越值钱”的感觉。

二、结晶智力与液态智力的区别？

晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是通过掌握社会文化经验而获得的智力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力。例如语言和词汇、一般信息、技能、常识和审美问题等。这种智力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的知识和技能。

液态智力一般称为流体智力。是一种以生理为基础的认知能力，如知觉（对客观世界的感知）、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高。流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。

如果一定要举例，你的世界观、人生观、价值观，你的厨艺、驾驶技术等都是晶体智力。而你对新事物、新技术的理解、接受和运用能力则属于流体智力。

人通过在解决问题时投入流体智力而发展晶体智力，但是，生活中的许多任务（如数学推理）同时需要流体智力和晶体智力。

三、老年人晶体智力与流体智力特点？

流体智力（Fluid Intelligence）是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄的老化而减退，晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。 流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。

四、脑力与智力的区别？

脑力是指人的大脑思维和认知，经过学习和积累来运行工作，例如读书，编辑，老师等，所以也被称之为脑力劳动者

智力是在脑力基础上的一种拓展，是观察力，记忆力，分析判断力等在生活中能否灵活应用的一种体现，有高低智商之分，智商的高低一般受遗传和环境等因素影响

五、能力与智力哪样重要？

智力和能力同样重要。大部分家长都知道儿童早期智力开发的重要性。因此，很早就教儿童认字，算术；部分家长还对儿童进行早期定向培养，如孩子还小就让其学画画，学书法，学钢琴、小提琴等。

然而这种教育增强的并不是儿童的智力，而充其量不过是一些知识和技能，不仅会妨碍孩子正常的智能发育，还会引起孩子情感上的许多问题，导致孩子讨厌学习、身心不健康等问题。

智力就是人适应环境的一种潜能。人类之所以能够生存，就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力。

智力不只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面。

六、分析性智力与创造性智力的区别？

分析性智力是探索分解，创造性智力是指研究发明创造

七、语言发育与智力的关系？

宝宝说话早晚跟智力没有必然关系，但有一定相关性。

一般来说，智力好的孩子语言不一定好，智力不好的孩子语言一定不会太好，智商正常的孩子语言发育可早可晚。这跟很多的因素有关系，比如遗传因素、孩子家里的语言环境、家长受教育程度以及抚养人的抚育方式。

如果父母说话晚，孩子说话可能就会晚；如果孩子家里的父母、祖父母、外祖父母以及保姆都是不同地方的人，在家里说着各自地方的方言，这样孩子就会觉得无所适从，不知道该学习哪种语言来表达自己的想法，就会影响孩子的语言发育，孩子说话就会晚；

如果孩子的父母受教育程度比较高，经常鼓励孩子模仿口型、模仿声音，鼓励孩子用语言跟别人交流，这样孩子的语言发育就会快，说话就会早；

此外，抚养人的抚育方式也会影响孩子的语言发育,如带孩子太精细，太溺爱孩子，孩子的一个眼神，一个手势，家长就会把孩子需要的东西双手奉上，那么孩子不会去费心的模仿口型、模仿声音，去费劲的学习语言来表达自己的想法，所以带孩子应该适当的粗糙一点，这样反而有利于孩子的语言发育；

最后如果智商差或者是智商处于临界状态的孩子一般情况下说话晚。语言本身是用来交流的，孩子心里没有那么多想法，肯定就会表达不出来，说话就会晚。

八、智力优秀与天才的区别？

智力优秀和天才之间存在一些区别，主要体现在以下几个方面：

1. 智力水平：通常认为，天才的智力水平高于智力优秀的水平。天才通常被认为具有超常智力，即比普通人更具有才华、天赋和创造力。

2. 知识面和深度：天才在特定领域的知识面和深度通常超过智力优秀的人。天才可能在这个领域具有独特的见解和原创性的成果，而智力优秀的人可能只在这个领域具有广泛和深入的知识。

3. 创造力和创新能力：天才通常具有非凡的创造力和创新能力，能够提出独特的观点和想法，开拓新的领域。智力优秀的人可能在某些方面具有优势，但在创造力和创新能力方面可能不如天才。

4. 持续性和稳定性：天才的智力表现通常具有持续性和稳定性，即在较长的时间内保持较高的智力水平。智力优秀的人可能在某些方面表现出色，但在其他方面可能不如天才。

需要注意的是，这些区别不是绝对的，每个人都有其独特的潜力和才能。此外，天才和智力优秀之间的界限也可能因领域和个人偏好而异。

九、体育与智力结合的游戏？

体育练习和智力相结合的游戏其实有很多。

比如说击鼓传花呀，那种偶数报数啊，喊数抱团啦等等，这些游戏都是和智力相关的，所以说，何智丽她们是共同重要的，因此有的自体全面发展的这个说法。

那么在体育课经常进行一些有智力因素的锻炼的话，对人的协调性还要追，认知性都有很大的帮助，所以建议主要是经常在体育游戏中加入制定数。

十、智力与能力有什么联系？

智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。

智商通俗地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。某种意义上智商就像电脑的硬件如CPU，一个智商高的人在短时间内能够做很复杂的事情。

能力就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。 能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力. 但是，我们不能认为凡是与活动有关的，并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的,并能使活动能顺利进行的心理特征,才是能力。