教师职业道德与专业发展：3.教师职业的示范性是由哪几个方面决定的？

　　第一节职业与教师职业 ： 　　1、了解职业的含义含义:所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定 的社会活动。

　　2、对教师职业的认识 认识: 　　其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业; 　　其二，教师职业是“传道、 授业、解惑”的职业; 　　其三，教师是“人类灵魂的工程师”。含义:所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要 和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。　　第二节 教师职业的形成与发展： 　　1、教师职业的形成 教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的 存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑 力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。　　2、教师职业的发展 教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的 不断发展而发展。同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业 也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。具体来讲，教 师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。　　第三节 教师职业的特点： 　　1、复杂性。教师职业的复杂性是由四个方面决定的:教师职业劳动对象的复杂性; 教师职业劳动内容的复杂性;教师职业劳动过程的复杂性;教师职业劳动能力要 求的复杂性。　　2、创造性。教师职业的创造性主要表现在以下四点:教师传授知识需要具有创造 性;教师培养学生需要创造性;教师需要具有创造性的教育机智;教师在教学内 容和方法上需要创造性。　　3、示范性。教师职业的示范性是由以下四点决定的:学生的“向师性”决定了教师 职业的示范性;学生的模仿性决定了教师职业的示范性;教师品德言行的示范性 决定了教师职业的示范性;教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范 性。　　4、长期性。教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即 教师职业劳动培养人才的周期长;教师职业劳动见效慢。　　第四节 教师职业的社会作用： 　　1、教师职业促进人类社会物质文明的发展 教师劳动对人类社会物质文明发展的促进作用主要表现在:教师劳动传递人类社 会物质财富;教师为社会造就进行物质财富生产的人才。　　2、教师职业促进人类社会精神文明的发展 教师劳动对人类社会精神文明发展的促进作用主要表现在:教师劳动传递人类社 会精神文明;教师劳动传播人类文化科学知识，教师劳动“再生产”人类社会精神 文明;教师为社会造就进行精神财富生产的人才。　　3、教师职业促进人类社会制度文明的发展 教师劳动对于人类社会制度文明的发展的促进作用主要表现在:教师通过自身的 劳动，传播社会制度及其文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会 制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力;在教育活动的过程中， 教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理 的现行社会制度;在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰， 推动人们去改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制 度文明。　　4、教师职业促进人的素质的提高 教师劳动在人的素质的发展中具有不可忽视的促进作用:教师劳动开发人的智力 资源;教师劳动培养人的思想品德;教师劳动促进人类的自我完善。