请问长沙哪个艺术培训机构的编导专业比较？

/ 写在前面的话 /

究竟怎样的教育是好教育？常见的说法是，它能够为每个学生提供适合的场域，能够让学生学会学习、学会自立、学会合作、学会创造，能够在现有办学条件下创造性地落实教育方针，能够让学生快乐、老师幸福、社会满意……不过这些“好”，有点笼统，不够具象。

多年来，创家班一直致力于全方位兼顾的“新时代好教育”，成为“社会主义教育事业的有利补充”。

赶紧跟着小编一起往下看看【创家班育人育才报告】吧~（小tips：当你新选择一所学校，也可以从以下维度进行全面考量哦。）

创家班引导孩子们迸发潜藏内心的智能，倾以全部的大地为孩子拓展自由空间，倾以全部的包容成全他们的放肆与恣意，让真正的教育发生。

1

异质多元生长

在创家班，同学们可以自由舒展所思所想，不受精神的约束和无理的规训。

在这里事事有回应，会回应同学们的想象、好奇和探究，帮助大家建立生命的厚度。

创家班会发现每一位同学身上不一样的东西，设计个性化的教育方案，尊重和保护每个学生发展的差异性。

对学生偶然的错失，给他们自我反思的时间，从另一方面发现优点，对他们身上迸发出的创造火花欣喜若狂，鼓励每一点滴的成长和创新。

真正把课堂交还给学生，让他们广泛地进行主体参与。

2

文化生态浓厚

创家班的文化生态，好看、耐看，这些不仅见于校园里看得见、摸得着的文化，更重要的是那些融入师生骨髓的制度文化、理念文化。

创家班的柔软、浪漫与力量，来自一套完整的教育信仰体系。从内心深处长出来，从脚底下走出来，从指尖流淌出来，它进入灵魂，融入血液，成为全体生命的构成和前行的力量。

这决定了学校的整体特点，也决定了学生的气质和整体面貌。

保持高效的有价值的文化输入，学校才具有长久的活力和生命力，才能够滋养学校和师生精神。当你走近我们，“向往感、追慕感、浸润感……”会油然而生。

3

空间场景丰富

2022年，创家班场域全新跃迁，空间布局分类清晰，功能完整。

学习使用的【宇宙夸克实验室】【听课堂】【研磨料理区】【学术交流角】【正念冥想坊】，教研使用的【中央厨房】【创心工场】……

每一个场景设计都饱含匠心，追求多样生态，步步惊喜。

创家班多年来一直关注学习方式的多变性和场景性、学习空间的多元性与舒适性、学习资源的丰富和内涵。所有时空都应该成为课程场景，让学生学习作品的形成、展示、发布、分享成为校园景观，让时空展现出生命成长的气息和灵动。

4

课程体系扎实

创家班不做“套餐”或“快餐”，而是“自助”式大快朵颐。以开明的思想、开阔的视野和开放的姿态把课程打开，凸显内在生长，强调系统思维，张扬生命活性，彰显主体向度。

创家班一直行走在有底层规律的课程变革之路上，在核心素养背景下，对课程进行分类统整，划分出丰富多彩的课程模块。形成了体系化、结构化、配套性的课程体系。

拥有逻辑感，建构严密而非拼盘的课程体系；饱含见识感，以丰富学生的学习经历为取向；提升质地感，课程建设触及课堂教学变革，课堂教学呈现出新的文化样态。

5

课堂教学滋润

创家班一直致力于打造学生喜欢的课堂。这个课堂是知识超市，是生命狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂。每一堂课都是师生快乐成长的过程，拒绝“满堂灌”，在生动中兼顾多数学生。

创家班的课堂，是“润泽的课堂”。“润泽”是一种湿润程度，安心的、无拘无束的、轻柔滋润的。在这样的课堂里，每个人的呼吸和节律都是那么柔和，师生不受“主体性”神话的束缚，大家轻松自如地构筑着一种基本的信赖关系。

创家班每位老师紧紧围绕教学目标的同时，也热情地鼓励真实的意外，允许超越知识点的奇思和妙想，推动学生呈现“学有矩，思无涯”的状态。

6

师资队伍精良

创家班有着一支稳定、高效、全能的师资队伍。

“爱生若子”“爱校如家”“敬业专业”是他们的代名词。他们不断精进自己个体素质，且极富创新精神。他们“素养过硬”，真正做到了“一长、多能、零缺陷”，无论是心智、学识还是专业都没有明显缺陷；“大气、大爱、大担当”，不仅仅站在知识和学科的角度，而是为了每个孩子的未来，为了每个家庭的梦想。

创家班的每一位老师都拥有“三种力”：感受他人感受的能力，终身学习的能力，唤醒孩子潜能的能力。同时有高度的专业自觉，有自己的研究偏好，沉浸在个人研究的心灵之地。浓厚的教研氛围，学习、借鉴、消化、吸收、创造，都包含在教育科研当中，并带给孩子可贵的“求真”意识。

7

组织管理高效

创家班不仅从组织、机制、人员等方面构筑纵横交错的链条网络，保障学校各项事务的运行，还给到所有人更好的体验和感受，让人在其中如沐春风，感触到时代进步的脉搏。

为了实现更好的治理，让组织结构与治理目的相匹配。创家班从不盲从听命于某个个体，而是以更科学的机制推进，实现“扁平化的管理”。

创家班这种“情理相谐、人文高效”的运行机制，减掉了传统层级管理，从功能上强调对专业研究的推进与赋能，在形态上追求服务一线是第一责任，具备激活教师主动性、呼应学生能动性的特征，从流程上实现了更加高效有序的组织与运行模式。

8

质量保障有力

创家班有一套完备的教学质量保障体系和一套可持续发展的教学观念意识。

在教育教学和管理实践中，明确教育质量的界定：成绩是质量，养成好习惯是质量，成长是质量，特色发展是质量，全面提升也是质量。

所以创家班多年来捷报频传，绝不源于一条道走到头的“唯分数论”教学，而是来源于“固本、拓宽、溯源”的全面质量提升：学生的个人素养、学习动力、创新精神、解决问题能力、情绪行为调控能力、积极健康的生活方式和审美情趣等综合素质，是影响学生一生的核心素养。

创家班将这些核心素养具体化为育人目标，并依此建立了相应的课程体系和评价反馈机制。

9

人际关系融洽

教育学首先是关系学。创家班师生在互动关系之中生成各自的意义、相互启发，彼此成全，创造并衍生出新的学习共同体。来到创家班，不仅学会竞争，更加懂得合作；不仅学会与人相处，更加懂得如何独处；不仅学会热爱生命，更加懂得关爱自己。

师生教学相长，这是创家班最动人的生命气象。这里既是学生成长成才的“殿堂”，也是老师、助教、学长姐帮帮团成长的“摇篮”。

创家班之所以让所有人都有家的感觉，是因为学生、老师和家长共同面对问题、齐心合力解决！

学生之间，老师之间，师生之间充满亲情，彼此把对方当做一本书去读，走进对方心灵，彼此倾诉与倾听，彼此用对方喜欢的方式去爱人。

10

人性诗意栖居

创家班的生活包裹在幸福感和诗意性中。对个人而言，幸福是一种能力，对学校来说，幸福是一种魅力。这种魅力，能引起师生的眷恋，他们会不约而同的重新回到这里，渴望继续学习和探索。

大地充满劳绩，但人仍要诗意地栖居。在创家班，每个人都洋溢着一种精神。一种“精神明亮”的气息在这里弥漫，散发着一种高雅的学习生活和高品质的交流活动所酿造的“品味”。

在创家班，老师从容优雅，专业自信，在自由休闲的时间里也积极而真实，有深度沉浸的表情，不再一味跟风，徘徊于事物表象，而是追根溯源，思考着把教育作为品质追求。

于学生和老师而言，最好的栖居之地不是学校给予了什么，而是他们参与建造了什么，他们的天性听到了多少回声。