vs水中倒影怎么做？

一、vs水中倒影怎么做？

要制作水中倒影，需要以下步骤：1.打开照片编辑软件，将原始图像复制一份并倒转垂直方向，即倒影层建立完成。

2.在倒影层上覆盖一层颜色为浅蓝或浅灰的矩形，调整矩形的透明度，使其能够透过倒影层。

3.将矩形层与倒影层合并，并调整透明度，以便更好地展现倒影效果。

总之，要制作一个逼真的水中倒影，需要有一定的图像编辑经验和技能，但通过练习和不断的尝试，你可以不断提高自己的技能，创造出更为出色的作品。

二、小学美术水中倒影教学反思

在小学美术教学中，水中倒影是一个常见但也较为复杂的主题。学生们往往在绘制水中倒影时遇到各种困难，例如如何捕捉倒影的变化、如何处理水波纹等。针对这些问题，我进行了一次小学美术水中倒影教学的实践，并对教学过程进行了反思。

教学目标

本次教学的主要目标是让学生能够准确地描绘水中倒影，理解倒影与实物的关系，掌握表现水波纹的技巧。通过这个主题的教学，不仅可以提高学生的描绘能力，还可以激发他们对自然景色的观察和表现能力。

教学准备

在进行水中倒影教学之前，我准备了以下材料：

• 铅笔
• 彩色铅笔
• 素描纸
• 水彩纸
• 水彩颜料
• 调色板
• 画笔

教学过程

步骤一：引入主题

首先，我通过播放一段关于水中倒影的视频来引起学生的兴趣。然后，我向他们展示了一些著名艺术家创作的水中倒影作品，并介绍了水中倒影在艺术中的重要性。

步骤二：示范与讲解

接下来，我对水中倒影的绘画技巧进行了详细的示范和讲解。我向学生展示了如何捕捉倒影的变化，如何运用铅笔和彩色铅笔来描绘倒影的细节。同时，我还向他们解释了水波纹的形成原理，并介绍了在绘画中表现水波纹的方法。

步骤三：学生实践

在学生们理解了基本的绘画技巧后，他们开始进行实践。我让他们选择一个静物作为对象，然后在素描纸上绘制实物和倒影。在实践过程中，我分别给予了个别指导和集体点评，帮助学生克服困难，提高技巧。

步骤四：展示与分享

当学生完成作品后，我组织了一次作品展示与分享的活动。学生们将自己的作品展示给全班同学，并分享他们在绘画过程中的心得体会。这不仅增强了学生们的自信心，还促进了同学们之间的交流和合作。

教学反思

通过本次教学，我得到了以下几点反思：

1. 教学准备不足：在准备阶段，我没有给学生们提供足够的实例作品来展示水中倒影的不同形式。这导致一些学生在实践阶段遇到了困难。在下一次教学中，我会准备更多的作品示范，以帮助学生更好地理解和应用技巧。
2. 个别指导与集体点评的平衡：在学生实践的过程中，我发现一些学生需要更多的个别指导，但由于时间有限，我无法满足每个学生的需求。在下一次教学中，我会更加合理地安排时间，给予每个学生更多的个别指导。
3. 作品展示与分享的重要性：通过作品展示与分享的活动，学生们得到了更多的赞美和鼓励。这极大地激发了他们的创作热情，并提高了他们的自信心。在未来的教学中，我会更多地组织这类活动，让学生们能够展示自己的作品、分享自己的心得。

总的来说，这次小学美术水中倒影教学实践取得了一定的成果。学生们在实践中不仅提高了绘画技巧，还培养了观察和表现能力。然而，我也意识到自己在教学过程中存在不足之处。通过反思并采取有效的改进措施，我相信下一次的教学效果会更好。

三、ps人在水中倒影怎么做？

如下：

1、将人物先进行抠图，再进行垂直翻转。

2、移动到合适的位置，再添加滤镜--模糊-高斯模糊。数值0.3~1.0之间。

3、之后点击橡皮擦，设置不透明度与流量，尽量小一些，擦拭掉倒影最下面的部分。（添加一个蒙版，再填充一个黑白渐变也可以）

四、小学五年级科学课件《小米粒水中游》？

活动准备

教科书展示的一男生煮稀饭的情景图，有两层含义：一是提示学生应主动做一些力所能及的家务事，二是引导学生注意观察：煮稀饭时米粒在锅里的游动过程。目的是让学生课前对生活现象进行细致的观察，为课堂探究做好心理准备。

教科书中还展现了香、小米的图片，提示学生根据需要进行课前准备。

活动过程

包括两个活动。

活动一：小米粒为什么会在水中游起来？

包括两个环节。

一是教科书首先展现了一幅学生进行探究实验的情景图。学生正在用加热的方法使小米粒在水中动起来。两位学生边观察实验现象边进行交流。目的是启发学生结合已有的生活经验，找出使小米粒在水中游起来的方法，并进行观察实验，从中发现加热过程中米粒随着水温的上升而变化的规律，通过交流各自的发现，初步认识对流现象。卡通提示“注意安全”，意在提示学生使用酒精灯和火柴要规范，注意安全。

本活动隐含两个训练重点：一是“想办法”。使小米粒在水中游起来的方法应该有很多，但此部分还隐含着对实验方法的制约，即：不能用手摇，而让小米粒在水中游起来。这样，引导学生想到生活经验，用“给水加热”的方法来进行实验，从而达到进行水的对流实验的目的。本环节设计体现了教科书空间大、注意创新思维培养的特点，利于调动学生思维的积极性，培养学生的创新思维能力。二是通过实验观察，发现实验现象。即小米粒在水中游动时的路线是对流的方式。

本环节在设计上体现了让学生自己确定研究方法、自主选择研究材料的思想。目的是培养学生的动手能力、创新思维能力和探究欲望。

二是教科书展示以“画出小米粒水中游动的路线”为引领的空白框，意在提示学生通过讨论交流，画出小米粒在水中游动的路线。暗示了实验后的表达与交流过程。

此部分还配有一个资料卡，以水为例解释了什么是热对流。目的是让学生对热对流有一个比较准确地认识，以便让学生将自己的实验结果与科学结论相对照。此资料卡仅是一种辅助性的结论展示，学生的表达只要能说明现象即可，可以用自己的语言进行表述。

活动二：冬天，暖气是怎样使房间变暖的？

教科书展示了一幅寒冷的冬天里，学生在有暖气的房间里进行观察、实验、讨论的情景图。房间里靠近窗子的地方有暖气片，暗含着暖气片安装在房间的一角，却能使整间房子变暖由此提示学生想到“为什么”，提出探究活动的主题：热怎样在空气中流动。图中一生手里拿着的冒着烟的香，提示学生进行观察实验，利用烟在房间流动的路径，感知空气在房间中流动的路线。卡通语言“看看烟往哪飘”、“放在不同的地方试试”、“用纸条试试”提示学生在房间的不同方位、用不同的方法观察空气流动的方向。由于暖气片周围的空气受热上升，周围的冷空气会流过来补充，所以烟会飘向暖气片的方向，从而让学生感知到空气的对流现象。

在图的下方展示以“房间空气流动图”的空白框，显示了表达与交流的过程，提示学生将探究活动进行总结，获得结论。

此部分设计的目的，是让学生通过实验观察研究实验现象，在水对流认识的基础上，利用知识的迁移，推理出空气的对流。达到培养学生的类比推理能力和想象能力的目的。

自由活动

以“我们来解决生活中的问题”为活动指向，呈现了二幅图：一是煮稀饭的图并配问题“怎样让稀饭热得快？”。二是生炉子的图并配问题“怎样让炉火更旺？”这些都是生活中经常遇到的问题。两幅图也仅是一种提示，目的是让学生利用掌握的科学知识，采取恰当的方法解决生活中的实际问题，体现科学服务于生活的思想。

拓展活动

提出了一个活动指向：查阅资料，了解太阳的热进怎样传到地球上来的。热的传递方式主要有三种：传导、对流和辐射。在课堂探究活动中，学生已针对前二个问题进行了比较细致的探究，由于小学生认识热辐射有一定的困难，不利于进行课堂探究，因此，以问题的形式提出来，让学生进行课下自主了解，即让学生对热传递有整体认识，也培养了学生通过信息资料获取科学知识的能力。

二、教学目标

1．会做热对流实验；能利用图形表示自己的研究结果。

2．愿意合作与交流，体验到合作和交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。

3．知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用。

三、教学建议

活动准备

为了让学生对对流有初步的感知，可布置学生课前观察煮饭或烧开水的现象，使探究提至课前，为课上探究做好心理准备。此外，还要准备卫生香、小米或替代品。教师也要做相应常规器材的准备，如烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯等，有条件的可以准备相关的视频资料，以保证课堂上探究活动的顺利进行。

活动过程

教师可以以生活中的常见现象导入探究活动，如：“给水加热，可以把水烧开。那么，热是怎样在水中传递的呢?”以此引入本课的探究活动。

活动一：

教师可以先提出问题“请同学们想办法让小米粒游起来。”然后让学生自由说出方法，学生可能会想到搅拌、用嘴吹、加热等等。这时，教师提出一个条件，“如果不用手碰杯子，能想办法让小米粒在水中游起来吗？”。此时，可以让学生互相讨论，引导学生充分进行创新设计。如果学生想到了加热的方法，老师可鼓励学生利用加热的方法进行实验，如果学生不选用此方法，只要可行，可让学生去试一试。教师对勤于思考、擅于提出方法的同学要加以鼓励和表扬。

确定了实验方法之后，教师要启发学生根据要解决的问题组装实验器材，并提醒学生还要注意协调分工，注意安全，防止火柴烧手，正确使用酒精灯等。

然后，让学生进行观察实验活动。可提醒学生认真观察现象并做好记录。

实验结束，首先让学生认真分析实验现象，交流认识。然后让学生画出小米粒在水中游动的路线，此环节要注重发挥学生的聪明才智，张扬学生的个性，不要求千篇一律。对于画得特别好的，通过展示相互借鉴。对于学生画的路径是否是正确的，可借助资料卡内容制成课件或借助液体对流演示器帮助学生理解，使学生获得科学的结论。

活动二：冬天，房间是怎样变暖的？

通过前一活动的学习，学生对对流已经有了明确地认识，可利用知识迁移，首先让学生猜测：暖气片是怎样使房间变暖的？由于空气的流动是看不见摸不着的，可创设情景进行实验，如在教室内提供热源，用点燃的香进行实验，使香离热源有一定的距离，仔细让学生观察烟飘动的方向。最后，通过交流，达成共识：热源把热传给附近的空气，这些空气受热后会上升，周围比较冷的空气压力大，就会流过来占据这个空间；流过来的空气受热后会上升，周围的空气又流过去占领这个空间┄┄就这样，整个屋子里的空气会在不断的流动过程中逐渐变暖。最后引导学生画出房间的空气流动图。教学中，教师要引导学生大胆猜想，积极发表自己的见解。

自由活动

教师可以利用图片或视频资料，向学生展现生活中利用热对流的实例，让学生对现象进行解释或解决某些问题。如解决下列问题：如何让稀饭热得快一点？如何使炉火更旺？空调的百叶扇朝向哪个方向能使屋里凉得快？冰块放在箱中的什么位置可使食品保鲜效果好？等等。也可以将以上问题利用图片展现出科学的操作方法，让学生解释为什么要这样做。还要让学生广泛联系生活实际，列举大量的相关资料，利用擂台赛、抢答等方式，让学生体验解决问题的愉悦

五、小学五年级数学笔记怎么做？

五年级属于小学高年龄段。养成良好的记笔记习惯至关重要。

1.上课记老师的板书，注重记步骤。看似枯燥，但是从中可以掌握解题思路，养成上课认真听课的习惯。

2.回家要善于总结，建立记错题本的习惯，要在失败中总结经验，把经验记在本子上，常翻翻常看看。学会举一反三！

六、怎么做书签五年级，小学生？

可以在公园中捡起来十分完整的树叶作为书签，也可以捕捉蝴蝶，完整保存，当做书签都非常的漂亮

七、小学五年级时间计划表怎么做？

根据实际情况，扬长补短，针对不太好的学科课外多安排一些。

八、小学五年级美术贴在画纸上的手工怎么做？

首先，你要确定你要画的画的内容，然后根据内容画背景，把里面主要展现的东西用手工做出来，一般手工做剪纸的比较多，然后就是折纸。根据背景选择纸的颜色，沾上就可以了。

九、小学五年级第七单元的思维导图怎么做？

思维导图是根据一个知识点，联想其他的知识点，以图片的形式表现知识点，形状像一棵树。台湾国立学校做的比较好。目前江苏省泰州市只有明珠实验学校开展了这样的活动。

十、小学五年级上册数学四单元绘本怎么做？

小学五年级上册数学四单元绘本的制作是通过以下步骤完成的：1.制作数学四单元绘本是可行的。2.制作绘本可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，提高学习效果和兴趣。3.要制作数学四单元绘本，首先需要选择适合该单元的内容和题目，然后通过插图、文字和示例等形式将知识内容生动地表达出来。可以使用绘画软件或手工绘制，设计布局和排版，最后将绘本装订好，方便学生翻阅和使用。制作过程中可以加入一些互动元素，例如填空题、问题引导等，激发学生的思考和参与，加深对知识的理解。制作完成后，可以分享给同学们使用，促进彼此之间的学习交流。所以，通过以上方法可以完成小学五年级上册数学四单元绘本的制作。