拓展课程是什么？

一、拓展课程是什么？

拓展课程是一种教育课程，旨在通过提供额外的学习资源和活动，帮助学生进一步拓展知识、技能和态度。这类课程通常旨在帮助学生开发他们的兴趣爱好、探索新的领域、提高技能水平、培养领导能力等。

拓展课程可以包括各种形式，如社团、实验室项目、课外活动、社区服务、职业实习等。这些课程通常由学校、教育机构或组织提供，旨在帮助学生通过积极参与各种活动，发展出自己的能力和潜力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

二、小学计算机课程有什么？

小学计算机课程通常包括以下内容：1. 计算机基础知识：包括计算机的组成部分、硬件和软件的区别、操作系统的基本功能等。2. 文字处理：学习使用文字处理软件（如Microsoft Word）进行文字输入、编辑、格式排版等操作。3. 电子表格：学习使用电子表格软件（如Microsoft Excel）进行数据输入、处理、图表制作等操作。4. 幻灯片制作：学习使用幻灯片软件（如Microsoft PowerPoint）进行幻灯片的设计、制作和演示等操作。5. 图像编辑：学习使用图像编辑软件（如Adobe Photoshop、Microsoft Paint）进行图片的编辑、裁剪、修复等操作。6. 互联网与网络安全：介绍互联网的基本概念、使用浏览器进行网页浏览、网络安全和个人信息保护等知识。7. 编程基础：初步接触编程概念，学习使用编程软件（如Scratch、Logo）进行简单的图形编程操作。8. 视频和音频处理：学习使用视频和音频编辑软件（如Windows Movie Maker、Audacity）进行视频剪辑、音频编辑等操作。9. 数据库应用：学习使用数据库软件（如Microsoft Access）进行数据的存储、检索、查询等操作。10. 计算机与社会：介绍计算机在日常生活、教育、商业、娱乐等各个领域的应用，以及网络使用的道德和法律问题等。

三、拓展性课程包括哪些？

场所项目

场所项目又分地上项目和高空项目。

(1)地上项目是使用人丁设置好的专用场所等进行的项目。如：梅花桩、建塔、泰山绳、存亡相依、越狱、井底逃生等。

(2)高空项目是在人工设置好的专用场所等进行的项目。如：天使之手、攀岩、高空速降、断桥、缅甸桥、巨人梯、高空拍球等。

2、户外项目

户外项目是使用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境进行的项目。如：跋山涉水、户外寻宝、归宿、生计应战、生计挑选、漫漫人生路等。

四、课外拓展课程有哪些？

有很多种课外拓展课程。例如，可以参加语言学习、公开课、职业培训、艺术课程、体育课程、社会实践、志愿服务等活动来拓展自己的知识和技能。此外，还可以通过网络课程、阅读、社交媒体等途径来获取更多的知识和体验，这些都可以算作是课外拓展课程的一种。值得注意的是，选择课外拓展课程应该根据自己的兴趣和需求来进行，这样才能收获更多的乐趣和帮助。

五、语文拓展课程有哪些？

一、课程分段开展拓展性阅读

由于小学的语文课堂教学时间是有限的，因此拓展性阅读应该根据课堂的实际时间来进行分类，课前的拓展性阅读的目的主要是为了能够让小学生的学习积极性和兴趣得以被有效激发。比如课堂内容是关于小蝌蚪找妈妈的，就可以在上一堂课的结束给学生布置任务，要求学生回忆自己和妈妈日常相处的过程中，孩子对于妈妈的依恋。希望学生在下一堂课之前准备好一个跟找妈妈有关的小故事，并且参照课本进行预习阅读，可以鼓励学生在课下和家长沟通，让妈妈来给学生讲述课本的内容，帮助小学生预习和进行阅读理解。

课堂前的拓展阅读，可以有效地激发小学生的学习兴趣，为正式的课堂学习埋下有效的伏笔，在实际的阅读过程中，课堂中的拓展性阅读往往会面临到学生们的疑难问题，这个时候老师应当将小学生作为学习和教育的主体，教师的身份转化为有效的引导者，答疑解惑，引导学生来进行自主的学习和探究。

语文的最终目的是到社会生活中进行应用，汉语言文学的教育离不开对于社会实践和生活实践的有效应用，教师在教学过程中应当有意识地调动学生有效利用课内外的各种资源的积极性，把语文的触角延伸到课堂外的方方面面。

二、拓展阅读要遵循适度、适时的原则

拓展阅读和语文的课堂内教学是互相补充、互为相长的关系，但是不能互相替代。在进行课外阅读过程中，必须要本着适量和适度的原则进行拓展，有效的课外阅读应当与课堂内的教学内容有互相助长的作用。

教师应当在课内外的拓展过程中，不露痕迹的运用拓展教学来激发小学生的学习兴趣。在拓展应用的过程中，应该能够突破课本原有的局限性，尽可能在阅读能力的提升和学习能力的有效超越上进行不断的创新。

现代的多媒体教学技术和课堂内外的绘本和阅读材料非常丰富，因此在对于课程资源的拓展和利用过程中，应当巧妙地利用拓展的资源来进行课堂内外的阅读教学。教师应当在实际的教学过程中，让学生能够体会到更加形象生动的浩瀚文明，让祖国的灿烂文化，通过一次一次的交流与碰撞深深的印入到小学生的心中。

三、多种形式的课外延伸活动

新的教学大纲和课程标准指出，喜欢阅读和感受阅读的乐趣是人的基本素质，更是小学语文教学的主要任务之一，要完成对于语文课的学习和对阅读美感的体验仅仅依靠课堂内的有限阅读和课堂内容是不够的，而是应该通过丰富多彩的开放式的课外拓展阅读，以导读和开放自由度相结合的形式更好地开展语文教育。

在实际的学习过程中可以利用读书汇报，介绍好书，交流心得，故事会，学生和学生之间的互动等形式，不断的开发小学生对于课外阅读的综合性兴趣，发展小学生的记忆力和口头表达能力。比如在教学的过程中，可以展开小组之间的阅读评比，让小学生自己来选择具体的阅读材料，老师可以给学生提供阅读书籍范围，然后让学生在自主阅读之后进行讲故事比赛和心得交流，并且通过竞赛的形式来评出最佳阅读小组，给予适当的奖励。

在对于课外拓展阅读的进行过程中，应当注意阅读内容的层次性。由于小学生在智力发育水平、家庭状况、阅读基础等方面是有一定的个体差异性，因此教师在实际的指导阅读过程中既要鼓励学生主动学习，又要鼓励学生富有个性地去学习，每个小学生阅读的侧重点和兴趣是不同的，教师应当关注小学生的个体差异来满足不同年龄阶段和不同兴趣爱好的小学生的多样化需求。

在进行课外阅读的实际过程中，教师应当注意对一些名言警句、好句佳句的教授和积累，应该提倡学生在进行阅读之后对阅读的情感进行总结，可以通过写日记、编童话故事等丰富多彩的娱乐活动来进行课外拓展，从而不断提升小学生的学习兴趣和思维能力，这种对于分层教育的活学活用是符合新教学大纲要求的。在进行课外阅读的过程中应当有效地结合分层教育的先进教学理念来进行教育行为，通过对于不同内容作业的完成情况来进行对于个性化差异明显的学生课外区别辅导，同时要注重对于不同层次的学生有不同层次的作业布置。

六、英语拓展课程有哪些？

英语拓展课程的种类非常丰富，其中包括但不限于以下几种： 1.语法课程：主要教授英语的词汇和语法结构，帮助学生掌握基本的英语语言规则；2.阅读课程：主要锻炼学生的阅读能力，提高其理解英语语言的能力和看懂英语内容的能力；3.口语课程：主要培养学生的口语表达能力，提高他们的英语口语水平；4.听力课程：主要增强学生的听力水平，帮助他们更好地理解不同的英语口音和语速；5.写作课程：主要教授学生如何在英语中进行写作，提高学生的表达能力和沟通能力。以上是英语拓展课程的部分种类，通过学习这些课程，学生可以不断提升他们的英语水平和能力。

七、拓展性课程展示方案？

1. 确定展示的主题和目标受众：根据学校或机构的特点，确定展示的主题和目标受众。例如，可以选择以某个学科为主题，或者以某个年龄段的学生为目标受众。

2. 设计展示内容：根据主题和目标受众，设计展示的内容。内容可以包括教学案例、教学资源、教学方法等。同时，还可以考虑加入互动环节，如小组讨论、角色扮演等。

3. 确定展示形式：根据展示内容和目标受众，确定展示的形式。例如，可以选择以演讲、演示、展览等形式进行展示。

4. 筹备展示材料：根据展示内容和形式，准备相应的展示材料。例如，制作PPT、海报、展板等。

5. 安排展示时间和地点：根据学校的日程安排和场地条件，确定展示的时间和地点。

6. 宣传推广：通过校内广播、微信公众号、海报等方式宣传推广展示活动，吸引更多的目标受众参与。

7. 实施展示：按照预定的计划和流程，实施展示活动。在展示过程中，要注意与观众的互动和沟通，及时解答观众的问题。

8. 总结反思：展示结束后，对展示活动进行总结反思。分析展示效果和问题，并提出改进意见，为下一次展示做好准备。

八、初中拓展性课程有哪些？

由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

限定拓展课程由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动,以及国家规定的各类专题教育组成,是全体学生限定选择修习的课程。

自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成,是学生自主选择修习的课程。

九、什么是职业素质拓展课程？

素质拓展，又称拓展训练、外展训练（Outward bound）,原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难，磨练素质，提升心智中的快乐能量。素质拓展暨外展训练在经历了40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所学校，设在英国的总部是世界各地外展训练活动的中心，外展训练强调安全第一，提倡环境保护，其宣言是：激发自尊，关心他人，服务社会，放眼世界。

十、课程拓展的含义是什么？

课程拓展是指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动。课程拓展材料的目标是拓宽正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握技能的机会。这些东西与学生所学课程专题有关，但超出了正规课程所覆盖的广度和深度。

课程拓展根据指向的对象不同，分成两种：延伸正规课程和个别化拓展。延伸正规课程主要针对全体学生。个别化拓展不是针对全体学生，而是针对从班上、学校里选出来的少数天资高或对某一科目、技能有特长的学生专门设计的。