思品课怎样制定教学目标？

一、思品课怎样制定教学目标？

思品课制定教学目标的方法如下：

课时教学目标的设定，首先要服从于课程标准的要求和教材的目标体系。教师要根据课程标准及学生的实际把文本的意义内化到自己的知识经验中去，制定出明确、具体、可操作、易检测的主题教学目标。从总目标到学段目标再到课时目标。

扩展资料：

把握好思品课教改方向和准确把握教学尺度，在教学中我们应注意把握好以下几个问题：

第一、要明确思品课程的目标理念。思品课程的目标理念，是“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”。对于这一目标理念，思品教师要高度重视。课标要求“本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”思品教师要围绕这一目标理念开展好教学活动。怎样理解做负责任的公民？它主要包括相互联系的四个方面：

第一，是对自己责任。教材中诸如珍爱自己的生命和健康、悦纳青春、自尊自强、磨砺意志、刻苦学习等内容，都属于对自己负责的范畴。

第二，是对他人负责。教材中诸如孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、助人为乐、热爱集体、诚实守信等内容，都属于对他人责任的范畴。特别需要指出的是，公民在行使自己享有权利时，不得损害他人享有的合法权益，履行自己应该承担的法定义务和道德义务，是对他人负责的重要表现。对此，教材从法律角度做了比较详细的介绍。

第三，是对国家和社会负责。教材中诸如热爱祖国、承担振兴中华的历史重任、培养亲社会行为、维护社会的公平与正义等内容，都属于对国家负责的范畴。

第四，是对自然责任。教材中诸如亲近自然、珍惜资源、保护环境、实现可续发展等内容，都属于对自然负责的范畴。上述四个方面是一个有机整体，是课堂教学的几个重要维度。也就是培养学生的价值取向问题。作为价值观它强调和体现的是社会价值取向与个体价值取向的有机统一。它既强调个人价值，又强调个人价值与社会价值的统一，它既强调科学价值，又强调科学价值与人文价值的统一，既强调人类价值，又强调人类价值与自然价值的统一。也就是说，教师无论引导学生探究学习哪课教学内容，都要站在上述目标理念的高度开展教学活动，注重四个方面的有机整合和价值引导。从多个维度对学生进行正确的价值观教育和引导。

第二、正确认识和对待教材。现行思品课教材属于课程资源中的文本资源，教师必须明确：教材它不是教本，而是引导学生自主学习的学本，它不仅是文本课程，更是体验课程。它与教师、学生的关系是平等对话关系。基于上述认识，对于教材应持的正确态度应该是：

第一，要依据教材而不拘泥于教材；第二，要活化教材；第三，要用最鲜活的信息充实教材；第四，可根据学生情况和教师拥有的知识，在师生互动中形成新知识，不断地完善、充实和建构教材。

由于教材是根据课程标准的要求编写的，所以必须依据教材进行教学。教师要认真钻研教材，深入领会编者意图，注重发挥教材功能，着力引导学生理解、感悟教材提供的知识、简明的道理。但依据教材并不是照本宣科，并不是局限在教材框定的知识范围内开展教学活动。教师可以根据教学需要调整、整合教材内容，对教学内容可以进行重新设计，创设新的教学情境，提出新的探究问题，通过自主、合作、探究性学习，引导学生理解感悟思考形成新理念，对教材不断的超越和创新。。

第三要合理、恰当使用课件等音像资源。课件等音像资源是课程资源的重要组成部分，具有形象、直观等特点，它对于增强学生的学习兴趣，营造生动的学习氛围，实现教学的立体目标具有重要作用。然而，课件的使用数量和次数并非越多越好，或者节节课都自始至终地利用媒体进行教学。如果过量使用、频繁使用课件，会导致教师将主要精力放在课件的视听上，而忽视学生的思考、理解和感悟，反而会影响教学质量和教学效果。另外，制作和演示课件，包括演示复制他人制作的课件，都要耗费一定的人力、物力，都要付出一定的代价。如果展示的课件只图红花热闹，教学效果不佳，就会造成资源的浪费，时间的浪费。教学实践和成功课件告诉我们，使课件等音像资源应该符合三项要求。即：必要性、创新性、实效性。只有这样，才能获得良好的教学效果。在课件等音像资源的使用上，要坚持适度原则，防止出现泛化的现象。

二、如何进行微课的教学设计？

首先就是知识点要选得小，保证能在短时间内讲解清楚，然后结构要完整，引入，讲解，最后总结巩固，都不能少，最后要抓住学员的注意力，使用各种方式，动画，交互，或者老师实时讲解，这一点超级关键，尤其是前面引入部分，一定要做得精彩一些，不然学生看了5秒就滚了你还讲个毛线啊！一般我都是前面用一些精致的动画，风格轻松一些，讲解部分加一些交互，不让学生注意力跑了，最后讲完了再总结一遍，这样知识点相当于重复了3遍，学生总能有点印象了。

三、如何做好思政课的教学？

目前的思想政治课程国家都有文本教材。一般来说，教师依据教材足可以完成教学任务。但思政课的内容很空洞，很难接学生的“地气”。

所以我们在进行思政课的教学时，常常要准备大量的案例，并结合现实生活中实例进行教学，便于学生接受。

有时，让学生亲身作一些社会调查，加深对思政教材理论的理解，这比教师空洞的说教要好得多。

四、如何实现初中思品的教学优化？

这是回答，也是一封信，给大家，同时也是希望能传递到我们的教育部。

我是通过做了一年的头条以及抖音的感受而发，更是发自内心！

只谈一点。

我发的小视频大多都是知识性的，由于自身的习惯，每编辑一条我都会很严谨地对照我的实践经验，书本上的（我看了大量的维修实践书，教科书，博士论文）有时把握不准还跟几个老师傅请教，所以，从知识性，可操作性，科普角度……都具有价值，由于有文学基础，做到了字斟句酌，通俗易懂……可是，当看到观看者的评论，让我陷入了沉思……发表的评论不仅语句蹩脚，观念也是很阴暗，知识层面更是初中不到，即使一些大学生……逻辑思维能力也是让人惊诧！所以，我感觉到我们的教育，语文，文学存在太大的差距。

我喜欢读文学名著，也读了大量的，深深体会到，文学是一切艺术的源泉，是最高的艺术，文学是一切学科的土壤，无论你读了多少科技著作，如果没有文学语言作为基础，你是不能深层次理解，更不能灵活运用，创新也是空谈。没有扎实的文学基础就成不了伟大！我们的孩子在数学物理……等都是世界顶尖高手，可都是打下手的，当跟欧洲的孩子们在一起讨论文学著作时，讨论艺术讨论运动时，我们的孩子就傻傻的听，其实也听不懂……这也是为什么我们的孩子到欧洲去读书，只能在会说汉语的群里活动，讨论：吃穿玩……

我的建议是：从儿时开始，让孩子听故事，能认字时就开始读文学书，上学了，把读文学作品作为考试内容，高中毕业考试要添加读书数量硬指标和文学占比，大学毕业要添加读书数量硬指标，所有学科都要有文学论文才能毕业……

读好书，读有思想的书……孩子们的品学“不推自优”。

五、如何写微课教学设计的方案？

一份优秀的微课设计方案主要有两部分组成，一部分是老师的文案策划，另一部分是录课机构的拍摄以及视频处理方案。

老师文案策划：

1、确定微课的主题，一节微课讲授一个知识点。

2、课程策划：

策划课程大纲、设计课程体系、规划授课内容、制作课程文案

录课机构拍摄以及视频处理方案：

1、拍摄准备：

PPT设计、课程脚本设计、课程素材整理、视频制作规格确定

2、视频拍摄：

交互式大屏拍摄、授课现场拍摄、虚拟场景拍摄、写真拍摄

3、视频剪辑：

视频打点、视频剪辑、视频转码、视频审校

4、视频包装：

素材插入、特效制作、片头片尾制作、字幕制作

一个优秀的微课教学设计方案不仅在视频录制质量上优秀还要有良好的视觉体验。

以上由德胜智课视频课件制作提供。

六、学科教学如何与思政课相结合？

学科教学与思想政治理论课有机融合形成同向合力，在学生心灵深处产生共鸣，这就是学科思政，也即课程思政。如讲数学“集合”时由一些确定的对象组成的整体。由整体可引导学生类比班集体、班小组，再进一步引导我们是班集体的一员，应该爱护自己的班集体，要为班集体贡献自己的一份力量为班集体争荣誉争光，由此开展集体主义教育。

也可由整体引导学生类比全体中国人组成的整体，开展爱国主义教育。

七、思政课程的教学设计该如何创新？

关于新时期思想政治教育，“提质培优”行动计划了落实立德树人的根本任务，在思政教学领域，需要推进理想信念教育常态化、制度化；需要创新职业学校思想政治教育模式。这就要求新时代思政课程建设要注重制度化、模式创新、适应新时代新技术三个关键点，建立一系列系统且呈现方式灵活新颖的课程教学方法，使思想政治教育全面融入学习、生产、生活中去，打通思想政治教育从认识到实践的整个认知过程。

关于思政课程的教学设计，教师应该提升自我，整合教材，充分利用新时代的教学工具，掌握寓道于教、寓德于教、寓教于乐的课程思政实施路径。可以多从网上搜集一些案例，聚焦职教网上有很多关于课程思政的内容，可以了解一下。

八、如何做好一节课的教学设计？

1.偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计。近些年来，随着教育的不断发展，广大教师深刻认识到不仅要追求 “高分”，还要追求 “高能”，要培养全面发展的学生，因此教学设计就比较到位。但还有一些教师仍有重知识教学、轻思想教育，重教法、轻学法，重结果、轻过程的偏向。譬如，教师很少根据教材的具体内容去设计那些发现、挖掘、提炼教材中智力价值的方案；很少根据教材的具体内容去设计那些发现、挖掘、创造教材中潜在非智力价值的方案；很少根据教材的具体内容去设计那些挖掘、利用教材自身所具有的思想品德教育的方案。

2.偏重教学内容设计，忽视教学目的设计。目前，一些教师的教学设计只是停留在完成 “教学内容”的水平，而没有达到完成 “教学目的”的高度。“教学目的”和 “教学内容”是两个不同的概念。虽然它们密不可分，但其内涵和层次存在明显差异。教学内容是完成教学目的的基础，教学目的是教学内容的升华。因此，教学设计中仅有让学生获得基本概念、基础知识、基本技能的方案还是远远不够的。教学设计中必须有如何通过 “教学内容”而去实现教学目的的方案。

3.偏重课内知识设计，忽视课外知识设计。一些教师在教学设计时，由于对课内知识研究的比较多，联系社会发展和学生生活研究的比较少，因此使教学设计比较单调乏味；由于缺少知识整合而使教学容量骤减。其表现为缺乏与本课有关的相关学科知识联系的设计，缺乏与本课有关的实践知识联系的设计，缺乏与本课有关的最新科学成果联系的设计。

九、如何做好思政课在课堂教学中渗透？

思政课是一门重要的学科，如何在课堂教学中做到有效渗透呢？以下是几个建议：

1. 制定教学计划：制定符合课程标准和学生特点的教学计划，明确每节课的教学目标和内容，精心准备教案。

2. 选好教材：选择好的教材是教学成功的前提，要选用通俗易懂、实用性强、与时俱进的思政教材。

3. 精心设计课堂活动：根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计具有启发性、情感性和实践性的课堂活动，如小组讨论、案例分析、实地考察等，做到理论联系实际。

4. 创设良好的教学氛围：在教学过程中，教师应秉持尊重学生、关注学生、鼓励学生的原则，给予学生自由思考空间，发挥他们的主体作用，塑造积极向上的班级气氛。

5. 运用多种教学方法：运用多种教学方法，如演讲、辩论、组织自治会议、观看纪录片等方式，增加课堂的趣味性和吸引力。

6. 关注学生思想动态：及时了解学生的思想动态，掌握他们的思想倾向和情绪变化，及时进行调整和指导。

总之，思政课的渗透需要教师精心设计和灵活教学，在课堂中贯穿思政教育的内容和要求，真正做到“渗而不漏”。

十、如何写微课教学设计的课题研究方案？

1、教学目标

2、重点难点

3、教学过程

4、教学手段