教师能力提升工程20怎么报名？

一、教师能力提升工程20怎么报名？

通过学校报名。，教师能力提升20工程是近段时间要求所有50岁一下教师必做的事情，可以通过所在单位报名，上报给中心校再集体再网上申报

二、教师提升工程2.0能力点总结？

第一部分:简要介绍学校和个人学习、实操2.0的过程和方法；

第二部分:重点写自己通过学习和实操，收获了哪些知识，提升了哪些能力，取得了什么经验；

第三部分:简单谈谈今后的打算。

三、为什么要实施能力提升工程？

能力提升工程实际上是提高全民素质，适应当今社会变化巨大的工程，在科技发展日新月异的今天，如果不能更快地适应社会的飞快发展，很容易就会被淘汰，边缘化。只有通过不断的学习，提升自己的能力，才能更好的突现价值。刀不磨要生锈，人不学习要落后。紧跟时代步代，迎头赶上。

四、农村电商公共服务能力提升

农村电商公共服务能力提升

随着互联网技术的飞速发展和普及，电子商务已经成为推动农村经济发展的重要引擎之一。为了提升农村电商公共服务能力，政府部门、企业和社会各界需要共同努力，制定有效的政策措施，优化资源配置，提高服务水平，推动农村电商行业健康发展。

政府部门的作用

作为推动农村电商发展的重要力量，政府部门在提升公共服务能力方面扮演着关键角色。一方面，政府应该加大对农村电商发展的支持力度，提供政策支持和资金扶持，激发农民的创业热情。另一方面，政府还应当加强对农村电商平台的监管，规范市场秩序，保障消费者权益，营造公平竞争的市场环境。

企业的责任

除了政府部门外，企业也需要承担起提升农村电商公共服务能力的责任。企业应该注重产品质量和售后服务，树立良好的企业形象，提升消费者的购买体验。此外，企业还可以通过加强创新能力，推出符合农村市场需求的产品和服务，拓展农村电商的发展空间。

社会各界的参与

除了政府和企业，社会各界也可以发挥积极作用，促进农村电商公共服务能力的提升。NGO组织和志愿者可以参与到农村电商扶贫项目中，为贫困地区的农民提供培训和技术支持。同时，媒体和学术界可以加强对农村电商发展的宣传报道和研究分析，提高公众对农村电商的认知度和信任度。

优化资源配置

为了提升农村电商公共服务能力，需要优化资源配置，发挥资源的最大效益。政府应当加强政策协调，整合各方资源，避免资源浪费和重复投入。同时，企业需要根据市场需求和产品特点合理配置资源，提高资源利用效率，降低成本，提升竞争力。

提高服务水平

服务水平是农村电商发展的关键因素之一。政府部门、企业和社会各界应当共同努力，不断提升服务水平，满足消费者的需求。政府可以制定相关标准和规范，引导企业提高服务质量，建立健全的客户服务体系。企业可以通过培训员工、改进服务流程等方式提升服务水平，赢得消费者的认可和信赖。

推动农村电商健康发展

为了实现农村电商公共服务能力的提升，各方需要共同努力，推动农村电商行业健康发展。政府部门要加强监管和引导，促进农村电商市场规范化、良性发展；企业要注重科技创新和品牌建设，提升竞争力和影响力；社会各界要积极参与，共同支持农村电商扶贫事业，促进农村经济的繁荣稳定。

五、能力提升2.0工程四个维度指什么？

1、技术能力提升：加强专业知识、技术技能和工具使用能力；2、服务能力提升：增强服务理念，提升服务水平、服务质量；3、管理能力提升：强化管理理念，提升管理水平、管理质量；4、创新能力提升：养成创新思维、创新实践的好习惯，提升创新能力；

六、学校为什么要实施信息技术能力应用提升2.0提升工程?

1.当前，我国正在加快推进教育信息化，“三通两平台”建设已初显成效。教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，加强教师信息技术应用能力培训是推动教育信息化的关键环节，必须予以高度重视。

2.近年来，我部通过多种途径努力提升教师信息技术应用能力，在取得一定成效的同时，还存在三个亟需解决的问题：一是项目较为分散、未形成合力，需要进行整体设计、统一整合;二是培训内容及方式与信息技术进展不相适应，需更新培训标准，创新培训模式;三是相当数量的教师尤其是农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距。同时，各地也普遍建议国家采取针对性措施，切实提升广大教师信息技术应用能力。

3.实施提升工程对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。实施提升工程，全面提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈问题，充分发挥信息技术手段综合效益的基础工作;是促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革的重要抓手;是实现教师终身学习，有效促进专业自主发展的关键路径，将助推教师“激发教育创新，拓展成长空间，成就发展梦想”。

七、公务员公共服务能力的提升

公务员公共服务能力的提升

在当今社会，公务员作为政府与公众之间的桥梁和纽带，承担着重要的责任和使命。他们是国家治理的核心力量，需要具备优秀的公共服务能力来满足人民群众的需求。随着时代的发展，公务员公共服务能力的提升变得尤为重要。

公共服务能力是公务员在工作中所展现的一种能力，包括思维能力、沟通能力、组织协调能力、决策能力等。公共服务能力的提升需要公务员具备以下几个方面的素质：

1. 公共服务意识的培养

公务员要时刻保持公共利益至上的意识，将人民群众的利益放在首位。只有深入了解人民群众的需求和关切，才能更好地为他们提供优质的公共服务。因此，公务员应该通过学习和实践，培养自己的公共服务意识，不断提高对公众利益的把握和处理能力。

2. 专业知识的提升

作为公共事业的从业者，公务员需要具备扎实的专业知识。只有掌握了相关的法律、政策和管理知识，公务员才能更好地履行职责，为公众提供科学、高效的公共服务。因此，公务员应该注重学习和不断提升自己的专业知识，保持与时俱进。

3. 沟通能力的加强

公务员在工作中需要与不同的人群进行沟通和协调，因此良好的沟通能力是非常重要的。沟通能力的提升可以帮助公务员更好地了解公众需求，解决问题，并有效地传递政府的政策和要求。公务员应该通过不断的实践和学习，提高自己的沟通能力，包括语言表达能力、人际交往能力等。

4. 服务意识的落实

公务员的服务意识不仅表现在工作中，更要体现在日常生活中。他们要时刻保持高度的责任感和服务热情，主动帮助人民群众解决问题，提供优质的公共服务。通过改善工作流程、优化服务环境等方式，提高服务质量，增强公众对公务员的满意度。

5. 能力素质的全面发展

公务员需要具备全面的能力素质，包括学习能力、创新能力、团队合作能力等。只有不断提升自己的综合素质，公务员才能更好地适应复杂多变的工作环境，应对各种挑战和问题。公务员应该注重培养自己的自主学习能力，提高解决问题的能力，同时注重团队合作，通过协作与合作实现共同目标。

总结

公务员公共服务能力的提升是一个长期而系统的过程。公务员应该注重自身素质的全面发展，不断提高专业知识，培养公共服务意识和沟通能力，并将服务意识落实到日常工作和生活中。只有这样，公务员才能更好地履行自己的职责，为人民群众提供更加优质的公共服务。

八、公共服务能力提升评价调查问卷

近年来，我国公共服务能力提升不断取得显著成效，为了更好地了解和评价这一进展，我们特别设计了一份公共服务能力提升评价调查问卷。

1. 调查目的

本次调查问卷旨在通过收集公众对公共服务能力提升的看法和建议，进一步促进我国公共服务的提质增效。

2. 调查对象

本次调查面向全国范围内的公众，希望广大市民能够积极参与，提供真实客观的意见和反馈。

3. 问卷内容

本问卷共分为以下几个部分：

1. 个人基本信息：包括姓名、性别、年龄、职业等。
2. 公共服务感知：了解您对公共服务能力提升的整体感知和评价。
3. 具体领域评价：针对不同领域的公共服务，您对其提升情况的评价和意见。
4. 改进建议：您对公共服务能力提升的改进建议和期望。

4. 问卷保密性

本次调查问卷的所有信息将严格保密，仅用于统计分析和研究，不会泄露个人隐私。

5. 调查结果与分析

通过本次调查问卷，我们将对公众普遍关注的公共服务领域进行全面调查和分析，以了解公众的需求和期望，并针对性地提出改进方案。

调查结果将进一步帮助相关政府部门和机构优化公共服务，提升工作效率，提供更好的服务体验。

6. 参与方式

您可以通过以下方式参与本次调查：

• 扫描二维码：您可以使用手机扫描本文末尾的二维码，进入调查问卷。
• 在线链接：您可以点击以下链接直接进入调查问卷页面：

（在线链接）

7. 邀请朋友

如果您身边有朋友对公共服务能力提升感兴趣，请将本次调查问卷分享给他们，让更多人参与进来。

8. 调查时间

本次调查从即日起开始，至（截止日期）止，共计（调查天数）天。

9. 调研团队

本次调查由（调研团队名称）组织和进行，我们将对收集到的数据进行严谨的统计分析和科学研究。

10. 感谢参与

感谢您抽出宝贵的时间参与本次调查，您的意见和建议对于推动公共服务能力提升至关重要。

我们相信，在广大市民的共同努力下，我国公共服务将迎来更加美好的未来！

九、队伍建设公共服务能力提升

队伍建设公共服务能力提升

近年来，随着我国社会的快速发展和人民生活水平的提高，公共服务需求日益增长，为了满足广大人民群众的多样化需求，提升公共服务能力势在必行。而队伍建设作为公共服务体系中的重要一环，对于提升公共服务能力起着关键作用。

何谓队伍建设？队伍建设即通过组织获取、培养、管理和利用人才，以适应工作需要，不断提升组织整体素质。队伍建设的关键是要更好地选人、用人、育人、留人，通过合理的组织架构、科学的岗位设置、合理的培训机制等手段，提高公共服务队伍的整体能力和素质。

提升公共服务能力需要着重从以下几个方面进行队伍建设：

一、加强人才队伍建设

人才是公共服务能力提升的核心。要加强人才队伍建设，首先需要优化人才培养机制，为人才提供更多的成长空间和机会。其次，要加大对人才的引进力度，吸引更多高素质、专业技能强、有丰富实践经验的人才投身于公共服务岗位。同时，要注重培养公共服务人才的综合素质，提高他们的服务意识、责任感和执行力，使其能够更好地适应工作需要。

二、完善考核机制

完善考核机制是提升公共服务能力的重要保障。要建立科学、公正、有效的考核体系，根据公共服务岗位的特点和要求，确保考核能够全面、客观地反映公共服务人员的工作表现和工作实绩。同时，要注重激励机制的设计，通过合理的薪酬激励和晋升机制，激发公共服务人员的积极性和工作热情，提高整体服务水平和效能。

三、加强业务培训

业务培训是提升公共服务能力的重要途径。要加强对公共服务人员的业务培训，通过组织内外培训、实践锻炼等方式，提高公共服务人员的专业素养和技能水平。同时，要注重培训与实践的结合，注重培养公共服务人员的动手能力和解决实际问题的能力，使其能够更好地应对复杂多变的工作环境。

四、加强团队协作

公共服务人员往往需要与多个部门、多个岗位进行协作，因此加强团队协作能力对于提升公共服务能力尤为重要。要加强团队建设，通过组织培训和团队活动等方式，增强团队成员之间的沟通合作能力和凝聚力，培养出能够高效协同工作的团队。

五、加强公共服务文化建设

公共服务文化既是公共服务能力的重要组成部分，也是队伍建设的重要内容之一。要加强公共服务文化建设，培养公共服务人员的服务意识和服务理念，注重传承和宣传公共服务的优良传统和精神，使公共服务成为一种价值观念和行为准则。

总之，队伍建设是提升公共服务能力不可或缺的重要环节。只有通过加强人才队伍建设、完善考核机制、加强业务培训、加强团队协作和加强公共服务文化建设等多方面的工作，才能够提高公共服务队伍的整体素质和能力水平，更好地满足人民群众的多样化需求，为社会发展做出更大的贡献。

十、能力提升工程2.0的三种环境是什么？

信息技术应用能力提升工程2.0实施方案

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，经研究，决定组织实施全省中小学教师（含幼儿园、中职学校教师）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程”）。现制定实施方案如下。

一、总体目标

采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到2022年底，完成全省中小学教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长和管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。

二、主要任务

1.培训全体中小学教师，提升信息化教学能力

紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习3种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度30项信息技术应用微能力（以下简称能力点，详见附件2）,分层分类开展中小学教师信息技术应用能力提升全员培训。到2022年底，三年内每人培训不少于50学时，其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时。

加强深度贫困县乡村教师、民族地区教师、村小（教学点）教师信息技术应用能力精准帮扶。依托“四川云教”，通过“三个课堂”等开展线上协同研修、协同教学，探索“双师教学”模式陪伴式教师培训改革，提升乡村教师信息技术应用能力，助力教育脱贫攻坚与均衡发展。

鼓励有条件的地区和学校应用大数据、虚拟现实、人工智能等新一代信息技术，探索跨学科、智能化教育教学改革，打造信息化教学创新团队，开展个性化教学实践探索，提升教育教学创新能力。

2.培训校长及管理团队，提升信息化领导力

组建由校领导担任首席信息官（CIO），校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。依据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向所有学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。

3.培训指导团队，提升信息化指导力

建立教师信息技术应用能力培训团队遴选与管理机制，组建三级信息化培训指导团队。采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以县（市、区）为重点开展培训指导团队专项培训。推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。

4.建好培训资源，保障融合创新发展

依据应用能力标准和教师信息技术应用实际水平，以信息化教学方法创新、精准指导学生个性化发展为重点，面向一线名优骨干教师、优质企业等汇聚精准适用的教师信息素养提升教育大资源。依托各级教育资源公共服务平台，遴选优质培训资源，探索建立灵活、开放、终身化的教师个性化学习空间，推进资源共建共享和精准推送。

三、推进办法

（一）省级加强统筹规划，组织示范引领培训

省上主要负责统筹能力提升工程实施，组建省级培训指导团队，建设培训资源，开展示范引领培训，培育一批“整校推进”试点学校，指导督促各地分层分类开展全员培训。

1.做好统筹规划管理。结合国家目标任务、措施要求和四川实际，统筹设计培训项目、资源建设、应用考核等工作，研制规划、方案、指南等。

2.建强培训指导团队。制定省级培训团队遴选与管理办法。遴选信息技术应用能力突出的一线校长、骨干教师，教研、电教等部门专业人员及相关领域专家，组建省级培训指导团队。

3.建设适用培训资源。依据30个能力点，通过遴选高质量的国家慕课课程资源、自主研制培训资源、整合一线教师优秀实践案例资源、购买服务等，建好省级信息化教育教学培训课程资源库，为全省教师线上不少于20学时研修提供托底保障。

4.开展示范引领培训。

一是开展管理者领导力提升高级研修。组织培训各市（州）教育行政、教研培训、电教部门负责能力提升工程2.0的管理人员，提升组织实施能力。

二是开展培训团队信息化指导力高级研修。以县（市、区）培训团队骨干为重点，兼顾省市级培训团队骨干，开展三期培训（每期200人），提升培训团队规划设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。

三是开展学校管理团队和骨干教师高级研修。面向信息化基础较好的中小学校，开展三期（每期200人）学校管理团队和学科信息化教学骨干教师培训，提升跨学科融合教学和实施智能教育的能力，打造智能化教育领航名师名校长。

四是开展以“四川云教”为主的“三个课堂”应用骨干研修。依托“四川云教”，遴选“三个课堂”应用骨干教师，开展三期（每期400人）培训，提升“三个课堂”常态化应用能力。

五是开展整校推进“样板校”项目培训。采取“省级统筹，以市为主”模式，一体化设计学校信息化管理团队、骨干教师和全体教师培训，开展“样板校”整校推进省级试点，为全面开展能力提升培训探路子、出经验。

5.开展考核认证。根据校本考核方案，依托能力提升工程管理系统，开展市（州）培训情况考核，并为全省中小学教师提供培训结果查询、学时认证、证书打印等服务。

（二）市州加强区域指导，组织线上研修

各市（州）主要负责做好区域规划，组建市级培训指导团队，开展本级示范引领培训，承担省级“样板校”共建任务，建好地方课程资源，统筹组织各县（市、区）开展不少于20学时的线上研修，指导各县（市、区）开展全员培训并开展质量抽检。

1.制定市级实施方案。对照省级实施方案、指南等加强区域统筹规划，制定符合本地学校应用环境和教师发展水平的区域推进实施方案、县域考核实施细则、培训质量抽检制度等，并报省上备案。

2.建好市级培训指导团队。参照省级标准，结合本地实际，制定市级培训指导专家遴选与管理办法，组建市级培训指导团队。

3.建好地方课程资源。结合本地实际，丰富培训课程资源。鼓励参照30个能力点，拓展、研制地方特色能力点及资源，为本地教师培训提供更加精准的服务。

4.实施“打样”培训。根据学段、城乡、信息技术应用环境等推荐5-7所学校，作为省级“样板校”。将有省级“样板校”的一个县（市、区）作为“样板县”。在省级统筹指导下，组织实施“样板校”“样板县”整校推进试点，并做好经验总结和推广。

5.组织线上研修。根据区域教育发展实际，重点做好各级各类学校教师信息技术应用能力不少于20学时的线上全员培训。

（三）县（市、区）分批推进，抓好线下实践

县（市、区）根据实际需求做好“整校推进”全员培训。紧盯30学时的实践应用分批推进。

1.做好落地方案。按照省市实施方案和指南等，建立“县-片-校”三级保障能力提升工程实施的责任运行机制和责任清单；研制整校推进落地详案、学校考核办法，指导学校制定校本研修方案等。

2.建强两支队伍。要建优县级培训指导团队，打造“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的县级信息化培训指导团队。要建强学校管理团队，指导学校组建由校长领衔的信息化管理团队。组织开展专项培训，提升培训指导团队信息化指导力和学校管理团队的信息化领导力。

3.分批整校推进。借鉴省市“样板校”“校板县”经验做法，按照分类指导、倾斜乡村的原则，遴选不同类型、不同信息技术环境、不同发展水平的学校，打造一批试点校。分批实施、整校推进，形成推进有效机制。

4.指导校本研修。指导学校建立“骨干引领、教师选学、团队互助、学校指导”的研修共同体，形成“学校指导有研修方案，教研组互助有专题研修计划，教师选学有任务清单”的研修机制，确保到2022年底，全体教师完成不少于30学时的实践应用。

5.组织考核评估。要加强对学校教师信息技术应用能力提升工作的过程督导和质量评价。进行学校信息化发展规划、校本研修方案审核备案。依据省级校本应用考核方案和市级校本应用考核实施细则，分层分类组织实施校本应用考核及整校推进工作绩效评估。