听课记录表怎么填写？

一、听课记录表怎么填写？

1、听课记录应准备注明，时间、地点、授课教师、讲授学科内容。

2、听课参与人员，及讲授过程的童点难点内容和讲课中的时间匹配安排等都要记录。

3、对听课的感受和整体效果要有切合实际的评语。

二、听课记录表课堂记录怎么写？

在写听课记录表时，首先要记录课程的基本信息，如课程名称、授课教师、上课时间等。

然后，要详细记录教师的讲解内容，包括重点概念、案例分析、实例讲解等。

同时，要记录学生的提问和教师的回答，以及与课程相关的讨论和互动。此外，还要记录课堂上的重要观点、思考问题和解决方法。

最后，可以总结课堂的收获和感想，以及对进一步学习的建议。听课记录表应该准确、简洁、清晰，方便后续复习和回顾。

三、家长听课记录表怎么填写？

填写详细因为家长听课记录表的主要目的是记录家长们对学校和老师的反馈意见和建议，因此在填写时应注意详细描述家长所提出的问题和建议，具体指出问题的原因和解决方案。同时，记录表应包括课程内容、授课老师、家长反馈及解决情况等内容，以便更好地反映教学质量和改进方向。另外，在填写家长听课记录表时，还应注意语言表达准确严谨，不要出现模糊、含糊不清或过于主观的评价，以保证记录的客观性和真实性。

四、家长听课记录表怎么填？

记录听课时间，听课班级，授课教师，授课主题，该教师展示的教学过程步骤，在该过程中你觉得讲错的地方及时标注。在最后写出优缺点及建议交流。

五、听课记录表的评注怎么写？

听课记录表评注怎么写？

听课记录表的评注应该从以下几方面去写一方面，教师的课堂准备包括备课，上课，教师评价，师生互动，教学方法，重难点是否突出难点，是否能够得到突破了，第二就是关注学生，关注学生课堂上的学习状态，第三教学目标是否达成？

第四，德育目标是否渗透从以上几个方面来关注课堂？填写听课记录表

六、音乐听课记录表怎么填写？

音乐听课记录表应按照要求填写因为填写记录表可以方便个人对于听课的情况进行了解和分析，也可以作为证明个人学习成果的材料，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。在填写记录表时，应按照相关要求填写，准确记录听课的时间、地点、课程名称和内容，以及个人对于听课内容的收获和体会。此外，也可以加入一些自己的见解和感悟，能够更好地展现个人学习情况。在填写记录表时，还应注意把握好记录的详略程度，避免过于简单或冗长，要注重记录的实用性和科学性，从而更好地发挥记录表的作用。此外，还可以与老师或同学交流讨论，相互借鉴和提高，更好地促进个人和群体的学习发展。

七、听课记录表的课题怎样填写

听课记录表中的课题其实就是授课老师本堂课所授课的标题，很多情况下一个标题下的内容一个课时讲不完，老师只是讲了其中某个部分，我们可在标题后面加括号，在括号里注明第几课时。

八、幼儿园听课记录表中听课类型怎么填？

这个我们有些家长是把听课内容再写一遍，也有的就是提炼课程内容的精华写一遍。

九、小学英语听课笔记范文听课记录范文听课记录怎么写？

教学目标：

1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2．认识厘米，体会厘米的实际意义。

3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

教学过程：

一、创设情景

师：同学们我们每个人都有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是什么形状的？那它有多长呢？用手比划比划。同桌比一比，看来我们的桌子是不是一样长呀？除了用手你还能用什么方法测量它吗？上节课我们用了不同的工具测量教室的长度，那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧！

汇报：铅笔、文具盒、尺子……

师：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？

师：你们真了不起，看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具非常重要，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要。看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？

二、互动新授、探索交流

1、活动一：认识刻度尺

师：同学们尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出来看一看，知道了什么？还有什么不知道的，小组内相互说一说。（师巡视）

师：同学们瞧，老师这里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么发现？（停留1分钟学生进行观察）——课件出示直尺。

师：谁来说一说，在尺上你们发现什么了?

生：看到尺子上有数字。

师：有哪些数字呢？我们看一下。

谁和他的发现不同？

生：我看到尺子上有cm。（板书）

师：你真是个善于观察的孩子，cm是表示厘米的意思，是国际上统一的长度单位，当我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。

师：谁还想说你看到什么了？

生：我看到尺子上有0，

师：嗯，0在尺子的最左端，是吗?那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起点。(随即板书厘米cm0刻度)

生：表示起点。

师：还有什么呢？

生：尺子上还有许多长短不一的直线。

师：你的眼睛真厉害，他发现了尺子上有很多长短不一的小线，我们看看，这长短不一的线叫刻度线。

师总结：同学们可真会观察，在尺子上能找到这么多的小秘密。

2.活动二：介绍1厘米。

（1）师：同学们你们知道1厘米有多长吗？从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米（课件演示）。也就是这一大格的长度就是1厘米。自己找一找。并和同桌说一说。

师：同学们快来找一找自己的尺子上，还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米？

指名学生上台自由说一说。

师：同学们的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的长度都是1厘米，是吗？

（课件演示1厘米的长度）

（2）体会1厘米的长度

a.师：同学们1厘米到底有多长呢？请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度？

b.师：刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度，有的大约是这么长，有的大约是这么长？究竟1厘米有多长呢？老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒，请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的抽出来，那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。

师：同桌之间相互比一比，看看你们的1厘米长度一样吗？好，别动。

c.师：那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚度，铅笔的长度（比一厘米长的多）

师：好大家把手放下，老师来考一考你们记住1厘米了吗？伸出1厘米。看谁的1厘米长个了。

（3）生活中什么东西的长大约是1厘米？

师：那我们再我们的教室里，在自己的身体上或在我们的生活中，找一找，比一比，哪些物体的长度大约是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下。

生可能回答：学生的手指一节大约是1厘米，电灯的开关按钮的宽大约是1厘米，订书针的长度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米。（课件出示哪些物体是1厘米）

3.活动三：在尺子上找2厘米、3厘米？

师：同学们除了能在尺子上找到1厘米之外，你还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米？从哪到哪是3厘米？哪儿到哪是4厘米呢？赶快找一找，（课件出示尺子）

生上台发言。

师：同学们通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现吗？

生回答：从0到几就是几厘米。有几大格就是几厘米。

师：同学们说的真好，从0到几就是几厘米，这几厘米就有几个1厘米。（课件演示）

4.活动四：学生测量铅笔的长

a.师：那你能估一估你的铅笔的长大约是几厘米吗？

生回答（多位同学回答）

师：到底是几厘米呢，大家赶快量一量。

b.教师示范，学生动手量一量。同桌交换测量。

c.说一说它们这样量对吗？

师：听说呀动物学校的小熊，也在学着用尺子量物体的长度呢？你们想不想看？（出示课件）

师：同学们认真看看她们谁量的对呢？小组讨论讨论

师：谁来说一说哪幅图测量的是对的，哪副图测量的是错的，为什么？

5．活动五：量一量，画一画

（1）师：老师给大家发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜，再测一测有多长?

（2）汇报展示。（展示小组拿实物，其他学生估计后，再说测量结果）

（3）测量桌子的长度。

师总结：谁能说一说在测量长度时，应该提醒大家注意些什么呢？

我们在量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。（板书）

(三）小结知识课后延伸

今天我们又认识了一个新的数学朋友——厘米的认识。我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位（板书课题）

那大家都学会测量长度了，需要大家帮老师一个忙，请大家帮老师测一测操场的长，好吗？

十、思考乐听课记录表怎么写？

什么时间，听课的内容是什么，有什么经验和收获