助教需要评定吗？

一、助教需要评定吗？

助教评定条件

获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研宄生班毕业证 书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职责。

2、讲师评定条件

（1） 能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好， 教学成绩优良。

二、大学助教需要什么条件？

大学助教需要以下条件：

1.具有良好的沟通及管理能力，乐观向上，性格开朗;

2.爱岗敬业，有较强的责任心;

3.抗压能力强，能承受较大的工作压力;

4.富有爱心，善于与学生相处;

5.较熟练操作办公软件，能制作PPT教案等;

6.大学里的助教一般要求本科以上学历，并且已经过了实习期。

三、大学职称评定条件？

大学老师各阶段的职称评定要求如下：

1、助教评定条件

获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研宄生班毕业证 书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职责。

2、讲师评定条件

（1） 能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好， 教学成绩优良。

（2） 本科生在担任四年以上助教职务工作期间，己经取得高校助教进修 班结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生 班毕业证书、第二学士学位证书且己承担三年以上助教职务；或获得硕士 学位且己承担三年教学工作，或获得博士学位；具有本专业必需的知识与 技能和从事科学研宄工作的能力。

（3）掌握一门外语，参加全省统一组织的晋升讲师外语水平考试成绩合格。

3、副教授评定条件

（1）认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工 作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规 定的教学工作量；注重教学法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教 师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。

（2）任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以 上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类 著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写 发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高 有一定的指导和促进作用。

（3）具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三 位）；或主持过本学科的科学技术研宄课题，其科研成果通过省级鉴定； 或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。

（4）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本 学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。

4、教授评定条件

（1） 认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门 应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量， 在教学研宄上有较高造诣；获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或 教学考核成绩优秀。

（2）任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材）， 受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论 文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以 本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。

（3）具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重 大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主 持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济 效益和社会效益。

（4） 对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握 本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。

扩展资料

（1）助教

新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。

助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。

（2）讲师

能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。

（3）副教授

副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业　，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道　。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生　的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。

（4）教授

教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内　的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。

四、大学教师职称评定条件？

一、遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。

二、具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，按要求履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。

四、高等学校教师任现职以来，申报各层级职称，除满足上述基本条件外，还应分别具备以下条件：

（一）助教

1.掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。

2.具有一定的本专业知识。

3.具备硕士学位；或具备大学本科学历或学士学位，见习1年期满且考核合格。

（二）讲师

1.掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正，教学效果良好。承担课程部分或全部内容的讲授工作。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。

2.具有扎实的本专业知识，具有发表、出版的学术论文、著作或教科书等代表性成果。

3.具备博士学位；或具备硕士学位，并担任助教职务满2年；或具备大学本科学历或学士学位，并担任助教职务满4年。

（三）副教授

教学科研型

1.治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，教学水平高。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。

2.具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。具有发表、出版的有较大影响的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表性成果，受到学术界的好评。参与过重要教学研究或科研项目，或获得代表本领域较高水平的奖项，或从事科技开发、转化工作以及相关领域的创造、创作，取得较为显著经济效益和社会效益。

3.具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，且担任讲师职务满5年；或具备博士学位，且担任讲师职务满2年。

教学为主型

1.治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承

五、大学教师职称评定条件

大学教师职称评定条件详解

大学教师职称评定是每位大学教师在职业生涯中必经的一个重要环节。对许多人来说，职称评定是衡量自己学术水平和职业发展的重要标准。在这篇博文中，我们将详解大学教师职称评定条件，帮助读者更好地理解这一过程。

一、职称评定的意义

职称评定是大学教师在职业发展中的重要一环，它不仅对教师本人的个人发展有着重要影响，也是学术界对教师学术水平的认可和评价标准。

通过职称评定，教师可以获得相应的职称，如助教、讲师、副教授和教授等。不同职称代表着不同的教学和科研能力，也是衡量教师学术地位和职业成就的重要指标。

二、职称评定的基本条件

大学教师职称评定的基本条件主要包括学历、学术成果、教学质量和科研能力等方面。

首先，学历是职称评定的基本条件之一。通常要求教师拥有硕士以上学位，并且需要与所从事的学科领域相匹配。

其次，教师的学术成果也是职称评定的关键。学术成果包括发表的论文、参与的科研项目、获得的专利等。在评定中，发表高质量的学术论文是一个重要的指标，它可以反映教师的科研水平和贡献。

此外，教学质量也是职称评定的重要考量因素之一。教师需要具备优秀的教学能力和教学成果，包括教学评估结果、教材编写、指导学生的能力等。

最后，科研能力也是职称评定的重要指标。教师需要积极参与科研项目，并在相应领域取得突出的科研成果。这些科研成果可以是发表的学术论文、获得的专利、科研项目的成果等。

三、职称评定的程序

大学教师职称评定的程序通常包括以下几个环节。

首先，教师需要递交职称评定申报材料，包括个人简历、学术成果清单、教学质量证明、科研项目证明等。这些材料需要详细、准确地反映教师的学术水平和职业成就。

然后，教师的申报材料将经过学校的审核和评审。学校将组织专家对教师的学术成果、教学质量和科研能力进行评估和评价。

最后，评审结果将由学校评委会进行综合评定，决定教师的职称晋升结果。

四、职称评定的注意事项

在职称评定过程中，教师需要注意以下几个事项。

首先，教师需要认真准备职称评定申报材料，确保材料的真实性和准确性。材料的内容应与个人实际情况相符，并能充分展示自己的学术成果和职业成就。

其次，教师需要保持积极的科研态度和学习能力。积极参与科研项目、发表高质量的学术论文是获得职称评定认可的重要途径。

此外，教师还需要注重教学质量的提升。提高教学能力、关注学生的学习效果是获得良好评价的重要因素。

最后，教师需要重视职称评定的机会，合理规划自己的职业发展。通过职称评定，教师可以提升自己的学术地位和职业成就，为个人发展打下坚实的基础。

五、结语

大学教师职称评定是大学教师职业发展中的重要环节，也是衡量教师学术能力和职业成就的重要标准。教师们应该认真对待职称评定，通过不断努力提高自己的学术水平和教学能力，为自己的职业发展铺平道路。

同时，学校和教育界应该建立公正、科学的职称评定制度，为优秀教师提供更多发展机会，促进教师队伍的建设和学术发展的繁荣。

希望通过本文的介绍，能够帮助读者更好地了解大学教师职称评定条件和程序，为自己的职业发展做出更好的规划和准备。

六、山东大学职称评定条件？

大学老师各阶段的职称评定要求如下：

1、助教评定条件

获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研宄生班毕业证 书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职责。

2、讲师评定条件

（1） 能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好， 教学成绩优良。

（2） 本科生在担任四年以上助教职务工作期间，己经取得高校助教进修 班结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生 班毕业证书、第二学士学位证书且己承担三年以上助教职务；或获得硕士 学位且己承担三年教学工作，或获得博士学位；具有本专业必需的知识与 技能和从事科学研宄工作的能力。

（3）掌握一门外语，参加全省统一组织的晋升讲师外语水平考试成绩合格。

3、副教授评定条件

（1）认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工 作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规 定的教学工作量；注重教学法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教 师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。

（2）任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以 上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类 著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写 发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高 有一定的指导和促进作用。

（3）具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三 位）；或主持过本学科的科学技术研宄课题，其科研成果通过省级鉴定； 或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。

（4）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本 学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。

4、教授评定条件

（1） 认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门 应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量， 在教学研宄上有较高造诣；获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或 教学考核成绩优秀。

（2）任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材）， 受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论 文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以 本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。

（3）具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重 大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主 持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济 效益和社会效益。

（4） 对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握 本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。

七、运城职业技术大学讲师评定条件？

1.热爱祖国，热爱职业教育事业，具有良好的教书育人思想和职业道德，爱岗敬业，具有良好的团队合作精神和奉献精神。

2.具备岗位需要的专业知识和业务能力，能胜任教学、科研和社会服务工作。

3.身心健康，能够正常完成学校各项工作安排。

4.年龄要求：专业带头人年龄不超过50周岁，博士研究生年龄不超过40周岁，硕士研究生年龄不超过35周岁，高级职称和高技能人才年龄不超过63周岁。

5.有企业经历者优先。

八、中医药大学教授评定条件？

申请评审“教学型”教授职务者，除满足山东省人社厅、教育厅规定的高校教师高级职务任职资格申报条件外，还应满足下列条件：

（一）基本条件。

1.系统主讲过2门及以上本科生和硕士生课程，近5年标准总课时达到或超过学校规定的标准工作量，其中理论和实践课时不少于额定总标准课时的80%。

2.授课效果优秀，近5年来在学校组织的各次综合评教中，排位均在前30%以上，且在前20%以上的次数不少于总参评次数的1/2。

（二）其他条件。

1.首位或独撰在正式期刊发表教研、教改或与专业相关的学术论文3篇及以上。

2.获得省部级以上教学成果奖或科研成果奖或教材三等奖及以上奖励1项；或获得校级教学成果一等奖1项；或主持完成省部级以上教学研究项目或科研项目1项；或主持完成学校教学研究项目或科研项目2项。

3.任现职以来，获校级及以上“优秀教师”或“教学名师”荣誉称号一次。

九、评定遗孀条件

　一、享受遗孀补助的条件

　　当供养人因病或非因工死亡时，被供养人需符合下列条件，方可享受遗属生活困难补助费：1、男性60周岁以上，女性50周岁以上(如因工去世，女性须达55周岁以上)；2、年龄未满16周岁或者已满16周岁但仍在普通中学就读的被供养者；3、被供养者完全丧失劳动能力且无生活来源的。需要特别说明的是：如果供养人死亡时，被供养人尚不符合以上条件，不能等到符合条件时再申请领取遗属生活困难补助费。

　　如果被供养人符合条件，可到保险事业处审核遗属生活困难补助费，保险处审核遗属生活困难补助费程序是：单位需持供养人的档案、户口本、死亡证明、火化证并填写《企业职工和离(退)休人员供养直系亲属生活困难补助审核表》和《企业职工和退休人员供养直系亲属生活困难补助审核花名册》。如果供养人是离休人员，被供养人享受遗属生活困难补助费由保险处直接发放；如果供养人在退休或在职期间死亡，被供养人享受遗属生活困难补助费由供养人所在单位发放。

　　二、遗属补助权利处理

　　职工及离退休人员因交通事故及其它原因死亡，其供养对象获得交通事故赔偿及民事赔偿的，若赔偿标准高于因病及非因工死亡待遇标准的，企业不再支付相应待遇；若赔偿标准低于因病及非因工死亡待遇标准的，企业予以补差。

　　三、遗属补助补助项目

　　（一）丧葬费：1995年10月1日至2008年8月31日期间，企业退休人员死亡后发放丧葬费标准为1500元，由社会养老保险经办机构支付。2008年9月1日起，厅级及以上人员(含经批准享受厅级待遇的离休人员)为4000元，其他人员为3500元。丧葬费包干使用，节约部分归亲属所有，超支部分亲属自理。

　　（二）遗属生活困难补助：2000年1月1日至2008年8月31日期间，企业退休人员死亡后，符合供养条件的遗属生活困难补助标准为每人每月130元。2008年9月1日起调整为：农业人口遗属每人每月230元，非农业人口遗属每人每月280元。

十、乡村助教老师的条件？

乡村助教老师需要有相应的教师资格证，而且有责任心，有爱心，适应基层工作的强度。乡村老师针对的很多都是留守儿童，必须要对孩子严格要求，增强他们的集体观念，养成良好的习惯。

乡村助教老师还需要日常经常批改作业，加上对学生的理解和关心，提升自己的爱心，这样才能当好乡村助教老师。